项目化课程改革模式的研究与实践|探讨如何推进课程模式改革
[摘要]：教育部教高[2006]16号文件中提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。项目化课程改革是推行工学结合教育模式的重点。克拉玛依职业技术学院通过四年的国家示范性高职院校建设，积累了大量工学结合教育模式改革经验。从工学结合人才培养模式的实践经验出发，展现了项目化课程改革的模式，系统阐述了项目化课程改革的准备工作、实施途径。
[关键词]：项目化课程 改革模式 课程设计
近年来，高等职业教育如雨后春笋般的快速发展，随着国家示范性高职院校建设工作的推进，工学结合的教育模式得到了大力推广，项目化课程改革是工学结合的教育模式改革与实践的基础。通过国家示范性高职院校课程体系建设工作，我们深入研究实践项目化课程改革，现将项目化课程改革模式总结如下，以供探究。
一、项目化课程设计前的准备工作
1.现场调研
项目化课程的设计以职业行动为导向。通过现场调研可了解专业现场职业岗位设置、职业岗位需求、职业岗位行动及现场工作人员知识结构需求，从而分析各职业现今岗位能力需求及职业岗位持续发展能力需求，为学生零距离就业及继续发展奠定基础，体现职业教育的实时性及职业教育后劲。
2.召开实践专家研讨会
邀请各职业岗位现场实践专家及职业教育专家能手共同参与召开专业实践专家研讨会确定出典型工作任务，结合相应国家职业资格标准对专业技能要求及职业岗位，将典型工作任务转换成学习领域，形成系统的专业人才培养课程体系，进而开发项目化课程。
3.建设教学做一体化教室
为实现“教学做一体化”的项目化课程必须具备充足的实训设备，传统的课堂教学模式不能够满足项目化课程教学，因而必须根据由具体工作任务转化过来的课程“项目”或“任务”，设置建设教学做一体化教室，以确保项目化课程教学的顺利展开。
二、项目化课程改革实施途径
1.项目化课程课程标准制定
经过现场调研、时间专家研讨会召开，明确了现场职业行动、职业岗位能力需求，由此制定项目化课程课程标准。具体内容如表1。
2.项目化课程课程整体教学设计制定
按照课程标准要求，从课程目标出发，制定课程整体教学设计，具体内容如表2。课程整体设计需设计合理的课程内容、先进的教学方法、符合教学做一体化的职业岗位能力训练项目（如表3）、系统的教学进度安排及以学生为主体的体现教学过程与结果并行的考核方案等。
3.项目化课程课程单元教学设计的制定
项目化课程课程单元教学设计是课程实施的重要环节，也是项目化课程实施的基础保障。每一个能力训练项目都应该有相应的单元设计，课程单元设计不但要体现出项目化内容，还要设计出合理的教学进程、教学过程。具体内容如表4。
4.工学结合项目化特色教材的编写
工学结合项目化特色教材是学生信息咨询的主要媒介，工学结合特色教材应以课程标准、课程整体设计、单元设计相对应，展示充足的资讯信息及丰富的现场作业案例，并设计典型的实训操练任务，及技能考核题目，以供学生全面学习。教材编写参考模式如表5。
5.项目化课程学生工作任务单的编写
学生工作任务单又称为工作页，是项目化课程改革中学生学习记载文件，包括信息资讯、计划与决策、任务实施记载、检查评估与小结部分，通过学生工作任务单以展现实施结果、实训成果。学生工作任务单参考编写模式如表6。
三、结语
现场调研是项目化课程改革的基础；实践专家研讨会的召开是项目化课程教学项目设置先进性的保障；教学做一体化教室的建设是项目化课程改革可行性的基石；项目化课程课程标准制、课程整体教学设计、课程单元教学设计的制定、工学结合项目化特色教材、课程学生工作任务单的编写是项目化课程改革可操作性的验证；合理的项目化课程教学组织安排是实现“以学生为主体、教学做一体化”的课程改革的必要途径。项目化课程的改革必须充分具备以上条件才能够在真正意义上实现项目化课程教学，确保项目化课程改革的先进性。
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本文为2009年度新疆维吾尔自治区高校科研计划科学研究重点项目――“基于工作过程的《石油钻井地质》项目课程开发的研究与实践”成果之一，课题批准号：XJEDU2009I49。