【中学英语教学中情感因素的应用】情感因素与英语教学

　　随着教育观念的更新，中学英语教学研究的重点由教师转向了学生。但在英语教学研讨中。至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。因此。优化英语教学、提高英语学习效率是每位英语教师最为关注的问题。初中英语新课改强调课堂教学要落实“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，也就是要改变传统的“重知轻情”的教学形式。这就要求教师充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。发掘教材中隐含的情感因素．建立和谐的师生互动关系。
　　
　　一、中学英语教学中应用情感因素的现状
　　
　　教学是教师教和学生学的统一体。是师生之间相互交流、相互沟通、相互启发的过程。在这个过程中。师生分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感和体验．以求得共同发展。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。传统的英语教学片面强调知识传授，忽视情感因素。花在单词和课文讲解上的时间长，学生上课开口说英语的时间比较短．尽管很多老师意识到让学生参与课堂活动的重要性。但实际上采取的还是以教师为中心、以掌握书本内容为目的的传统教学模式。心理学家罗杰斯认为：“人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀的时候。人的自我创造潜能就不能得到发展和实现。而只有用真心，对个人的尊重和理解学生的内心世界的态度。才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。”然而，传统教育片面强调知识和智力，严重忽视与学习活动及创造潜能发展相关的情感因素，从而导致学生的被动与盲从．导致认知和情感的分离。英语教学中表现为授课成为语言知识的机械传授．知识成为师生交流的唯一纽带。教师与学生之间的这种畸形的“独木桥式”的关系必然导致课堂教学中师生缺乏情感的交流．导致学生上课参与意识不强、学生对英语学习缺乏兴趣等现象。
　　
　　二、中学英语教学中应用情感因素的策略
　　
　　1　建立和谐的师生关系，形成师生情感交融的气氛。要形成师生情感交融的和谐气氛，教师首先要调整好自己的情绪，用自己情绪的感染力使知识、信息带有情感色彩．使课堂具有融洽、亲切、充满温暖的氛围。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系．创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感和亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力．达到调动学生积极性和主动性的目的。师生的情感交融不仅在于教师与学生之间，还包括学生与学生之间的情感交流。要促进这种交流，就要采取有利于交流的教学模式。例如合作学习。使学生通过彼此间对认知信息的交流、讨论。达到相互启发、开阔思维的目的。
　　2　帮助学生缓解焦虑情绪。在英语学习过程中，尽管学生有正确的学习动机和学习态度，也难免会遇到困难与挫折。会产生急躁情绪或焦虑感。教师一方面要鼓励学生树立自信心，帮助他们使用有效的学习方法：另外．还要想方设法使他们克服心理障碍．消除或降低焦虑情绪。例如，在进行听力训练时，为数不少的学生都比较紧张，害怕自己听不懂，或者是听懂一些又不会作题。等等。英语教师要了解学生的心理。首先给学生创造良好的听力环境。听力训练开始之前，先放一些轻松愉悦的音乐松弛学生紧张的情绪。在正式开始听内容前，注意使用适当的导人手段，激活学生已有的相关知识，为学生的预测做准备。在听力进行中，密切关注学生的情感变化．调整教学节奏，对于难词、难句、习惯用法及文化背景等要做适当处理。对那些有特殊困难而又特别焦虑的学生。要给予特别关照。根据提问的难易程度，提问不同水平的学生，使不同学生都有成就感。在进行口语训练时，性格内向的学生往往比较拘谨，怕出错，焦虑感较强。教师要有意识地鼓励他们大胆参与交际，积极与人合作。对待那些由于学习成绩不好而感到焦虑的学生，教师要多与他们交流。鼓励他们建立个人学习档案袋．以便于跟踪和分析他们学习上存在的问题，帮助他们掌握有效的学习方法。同时。要使他们认识到英语学习本身是一种艰苦的劳动．对于每个单词、每个句型，如果不花功夫记忆是很难掌握的。坚定的意志、持之以恒的毅力是英语学习的必备条件。
　　3　发掘教材实现情感共鸣。教材是情感因素的载体，中学英语教材蕴涵着丰富的情感资源，为教师开展情感教学提供了各种情感素材和教学活动的平台。在实施情感教学时，人们往往把注意力更多地集中于教师和学生身上，忽视开发和利用教材中所含的情感因素，造成情感资源的浪费。认真钻研教材，从心理情感维度分析教材，恰如其分地把握语言材料中的感情意义，引导学生发现美、感受美，将有助于发挥教材中的情感资源，提高学生的情感水平。
　　4　在教学之外扩展情感教育。情感教育融于教学的全过程，课堂上师生的交流时间有限．个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。教学之外扩展情感教育．是对教学的充实和帮助。通过与学生或者家长的共同交流，常常产生神奇的实效。
　　总之．在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一。情感因素对学生的中学英语学习具有极其重要的影响。教师要充分发掘和利用教学内容中所包含的情感因素，创设情感氛围．既能有效地提高英语课堂教学的实效性，又能促进学生与教师之间的教学互动。满足学生对积极情绪体验的要求，达到“知情并进”的教学效果．从而促进学生的自主学习与良好个体素养的发展。教师要用理解和爱唤起学生灿烂的笑容。要关注学生学习过程中情感因素的变化，让学生感受到语言学习所带来的成就感，使教师和学生共同完成教学任务。
　　(作者单位　河北巨鹿县巨鹿镇中学)
　　(本栏责任编辑　李彩英)