【语文教学中的德育渗透】 语文学科德育渗透教案

　　现代心理学研究证明：小学生在接受思想品德教育时，具有意识流动性，思维的直观性，暗示接受性等特点，作为教师，应充分利用这一规律，合理的组织每门课程的教学，把课上得有滋有味，有声有色，就能提高教学效果了。�
　　1.描述故事，培养良好的道德行为�
　　根据小学生爱好听故事的心理特点，教师可以根据教学内容和要求，选择包含相应道德知识的生动、活泼、富有感情的故事，通过形象的描述，启发引导学生思考讨论，让学生理解和掌握寓于故事中的道德知识，以提高学生的道德认识，培养良好的道德行为。�
　　如：一年级一册的《自己去做吧》一课的教学时，首先讲述了小猴向妈妈要果子吃，猴妈妈告诉它“树上多着呢，自己去摘吧。”这样小猴就学会了爬树。接着介绍小鸭要鸭妈妈给它洗澡，鸭妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。”这样小鸭学会了游泳。再讲小鹰问妈妈山那边怎么样，鹰妈妈告诉自己的孩子：“风景可好啦，自己去看吧，”这样，小鹰学会了飞翔。只要学生认真听着这三个小故事，加之老师的引导，学生很快就会明白了：要学好一样本领，不能只靠父母或老师，是要自己努力学习，才会学好的。�
　　2.结合实际，激发道德情感�
　　小学生的行为在很大程度上受到感情的支配，因此，只有把学生的情感调动起来，使之与教育教学的内容产生共鸣，他们才能积极地自觉地接受学习。如每周升国旗仪式，全体师生聚集在操场上，大家排着整齐的队列，注视着鲜艳的五星红旗，由身着礼服的护旗队员擎着红旗，正步走向旗杆。�
　　升旗手庄严地接过国旗，随着一声“敬礼”的口令，所有在场的人员行注目礼，少先队员行举手礼，在雄壮的国歌声中，鲜艳的国旗冉冉上升。紧接着国旗下的讲话，只要生动形象一点儿，所有在场的人们 爱国之情就会油然而生，更会促进我们的工作与学习。�
　　3.运用游戏，提高学生道德认识�
　　教学中穿插游戏是根据小学生注意和形象思维占优势的特点而设计的，尤其是小学中、低年级的学生，有意注意难以维持。而我们对生动具体的形象最感兴趣，也容易理解、记忆和巩固，能把获得的感性材料和道德知识联系起来。因此，在课堂教学中，可以把教材中的道德知识寓于生动形象的表演之中，使学生在生动活泼、富有情趣的情境中学习知识，形成正确的道德观念，提高道德认识。�
　　如：二年级《天鹅、大虾和梭鱼》一课教学时，可以请几个小朋友表演“拉大车”这一部分。在大家表演之前，老师要先让学生仔细看图，再认真想想：我们来扮演天鹅的同学能否往云里钻呢？（当然不能）。那么天鹅、大虾和梭鱼。往不同的方向拼命地拉啊，拉啊…….为什么“大车”仍然纹丝不动呢？经过不同的方式的表演后，同学们认识到在日常生活中，要学会共处、合作，这对个人的成功、社会的进步都很重要。
　　��收稿日期：2011-07-07��