【话题作文与材料作文】 高考作文审题立意方法

　　话题作文与材料作文都是提供一则或多则材料，有文字材料，有图画材料，也有的文字材料和图画材料兼而有之，这是二者的相同之处，其不同之处主要体现在： 　　 　　一、材料作用不同
　　
　　话题作文的材料是作文的前提和引子，是命题者所提供和写作前的指导，是引发学生思考写作的由头，是写作发散思维的触媒，写作过程中可以引用材料，也可以对材料只字不提。高考作文从1999年的“假如记忆可以移植”到2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”，都是前面为考生提供一段背景材料，由材料引出一个话题，让考生围绕这个话题去写，像这类文章我们在写作时可以使用材料，也可以不使用，所写作文只要在话题范围内即可。而材料作文所提供的材料是写作的依据，包含着文章的主旨，写作者必须把材料的中心作为写作的主题。换言之，材料作文提供的材料往往是提炼观点，确立中心思想的根本依据。
　　当然，材料作文发展至今，已经不像传统的材料作文那样规定单一的文体――议论文，其要求也更高。如2006年高考作文题“乌鸦扑羊”这一材料，与过去的材料作文命题相比，明显的不同在于“全面理解材料，但可以从某一个侧面某一角度构思作文”，文体自定。但不管怎么变，不变的是：审这类作文题，要认真阅读原材料，抓住材料中的关键句，然后剖析材料的内在联系，这样才能准确地把握住材料所给的信息。
　　如二则材料末尾有两句关键句：
　　牧羊人说：“这是只忘了自己叫什么了的鸟。”孩子摸着乌鸦的毛说：“它也很可爱呀!”结合材料重点分析这两句，就可以找出写作的立意角度。
　　
　　1、牧羊人从乌鸦的行为和后果看到它的可悲在于不从实际出发、不自量力、盲目行动。
　　2、孩子则看到的是乌鸦勇于学习，敢于实践，虽然它失败了，其精神是值得赞扬的(“很可爱”)。
　　3、父亲与孩子的不同认识又反映出对同一事物(事件)，分析角度不同，得出的结论往往不同：仁者见仁，智者见智。
　　我们可以从以上三方面生发并选择自己的立意角度。
　　
　　二、写作思路不同
　　
　　话题作文不明确规定主题，只要求作文主题与话题相关，审题时应准确把握话题的内涵和外延，明确限制内容和开放内容，确定选材范围和所要表现的主题，特别不能放过“话题阐述”，但不能过分拘泥于材料。对话题阐述的理解把握比研读材料更重要，因为阐述部分往往能帮助我们更好地理解话题，更有效地打开思路，如果过分关注材料，思路反会受到约束，因为阐述的材料涉及而比材料本身广阔得多。比如，下面的这道话题作文：
　　中国文化有一个很有趣的现象。比如说，有“威武不能屈”，又有“大丈夫能屈能伸”、“好汉不吃眼前亏”：有“君子坦荡荡，小人常戚戚”，又有“见人只说三分话，不可全抛一片l心”；有“江山不移”，又有“随遇而安”，有“兼济天下”，又有“独善其身”……这究竟是怎么回事几呢；是不是有的只供说说，有的才是应该去做的呢?请以“中国人的智慧”为话题写一篇文章。要求(1)在试题供料的基础上确定“中国人的智慧”的内涵，也可以搜集同类的材料作为写作的题材，但选材不能超出题目的话题范围。(2)立意自定，文体自选。
　　这道话题作文“中国人的智慧”，明显是一道限制内容的话题作文，在审题的时候，我们固然要读懂材料蕴涵的意思，但是我们更不能放过“要求”的内容，才能明确“中国人的智慧”是有特定内涵的，是有限制内容的，从而做到有效地打开思路，又符合命题者的意图。
　　再者，话题作文的构思过程一般可以分为四个步骤：(1)反散思维，打开思路；(2)集中思路，确立主题；(3)选择合适的文体；(4)选取适用新鲜的素材。
　　传统的材料作文，一般都要求写成议论文，所以给材料作文，一般而言，先要读懂原材料的意思或材料所蕴涵的多个方面的意思。对于只有一个中心意思的而言，要围绕这个中心意思确立一个中心观点，接着，在正文部分客观全面辩证地分析问题，在运用原材料的基础上旁征博引，进而充分地论证，结尾再紧扣材料，提出自己的观点和希望。简单地说就是“引一议一联一结”四个步骤，如高考题(全国)：1990年的玫瑰园中的花和刺，1995年的鸟的评说，1996年给六指做整形手术的两幅漫画比较等都属于此类作文。
　　总之，从材料在整个命题中的地位和作用来看，话题作文中的材料只是提出话题的背景，材料作文的材料则是特定的观点或符合材料寓意的话题的载体。也就是说：前者的材料只是为了引出一个话题来，至于就这个话题说什么话，定出什么中心，原材料对此并无直接的制约力，材料与文章是一种疏远的关系；而后者的材料却是写作内容和立意的依据，必须从材料中提炼出一个观点或符合材料寓意的话题进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。从写作的角度来看，话题作文关键是必须围绕话题，材料作文关键是紧扣材料。