有什么中职学生网络课程 [依托Moodle的中职网络课程构建研究]

　　● 构建背景 　　1.构建中职网络课程的迫切性 　　美国教育界人士肯・埃尔魏因指出,网上学习“将再造美国的高中”。他认为,如果孩子们在上学期间接触不到计算机技术,但在生活的所有方面却都拥有它──这是不合理的。
　　笔者通过对所在学校08级计算机专业27名新生的调查发现,在初中三年的学习中,有63%的学生不知道什么是网络课程,只有11%的学生接触过网络课程。在信息高速发展的时代,如果不及时对学生进行信息素养的培养,那么将直接影响学生顺利地融入社会工作,更无法将终身学习的理念渗透到自我意识中。
　　因此,无论是从中职教学模式改革与课程改革的需要,还是从通过网络课程对教学过程进行有效管理的需要来说,开发中职学校网络课程都是急待解决的问题。
　　2.选择Moodle平台的缘由
　　如果只热衷于用各种编程技术来解决网络课程平台的问题,难免会造成教学与技术的分离。因此,笔者认为选择一个好的网络课程开发平台,专心投入网络课程开发和设计,才会开发出好的网络课程。经过对Blackboard、Sakai等多个著名网络课程开发平台的比较,笔者认为Moodle平台是最佳选择。
　　● 构建方案
　　1.平台的软件和硬件的环境配置
　　Moodle平台的安装采用的是Emoodle中文技术网提供的“Moodle一体化安装套件for Windows V2.1”,具体下载网址为https://www.省略/vread-260.html。该安装套件同时提供了详细的安装说明,安装十分简单,提供Windows Sever2000+Appach+MySQL运行环境,Moodle的版本是1.95。安装好后,可再更新Moodle至更高版本。笔者实施的网络课程采用的是1.95版本,服务器配置为:IBM System x3100 434842C,Intel Xeon 3065 @2.33GHzCPU,2GB DDR2 SDRAM内存, 160GB硬盘,并另挂一块专用硬盘备份数据。经过一个学期的教学,该平台运行良好,尤其是在资源下载、提交作业等环节,同时链接运行100台计算机没出现任何不畅。
　　2.中职网络课程应提供的主要功能
　　根据中职学生的特点及中职教学要求,网络课程应提供如下功能。
　　(1)显性功能
　　提供简洁美观的课程界面,导航方便,能将教学资源优化呈现(如下页图1);提供教师网上备课、辅助授课、考勤、批改作业、答疑、评价等功能;提供学生网上注册、登录、学习、提交作业、作品展示、考试、测验、主题讨论及交流心得等功能;提供良好的教学评价与教学诊断工具,如问卷调查、测验、测验分析及电子学档等功能。
　　
　　(2)隐性功能
　　提供丰富的教学资源环境,使学生在教师的指导下,能通过网络课程获取有效信息,自主解决学习过程中的问题;提高学生的信息素养,使学生通过网络学习获得知识和技能。
　　3.网络课程的主要功能模块与对应插件
　　(1)选择“主题方式”进行功能模块的设计
　　网络课程选择Moodle平台中的“主题方式”进行功能模块的设计,每个主题都是一个功能模块。各功能模块在主界面的表现方式如图1,功能模块提供的功能与对应使用的插件如下:
　　◇主题1:基础教学模块,提供单元教学目标及单元教学内容,辅助教师完成基本教学内容。
　　◇主题2:案例教学模块,提供案例教学资源,辅助教师完成基本教学内容。
　　◇主题3:项目教学模块,提供项目教学资源,辅助教师完成对教学内容的深化。
　　◇主题4:知识拓展模块,提供大量PS教程及视频资源,辅助教师实现分层教学。
　　◇主题5:考证练习模块,提供考证素材、试题及模拟试题,为学生参加专业技能证考试提供模拟环境。
　　◇主题6:资源下载模块,提供与图形图像处理相关的程序包及常用工具等资源的下载。
　　上述六个主题,主要通过使用 “编写网页”和“链接到文件”等插件来实现。
　　◇主题7:作业测验模块,学生在此模块提交各类作业和进行测验,教师可对学生作业和测验进行批复和分析。该模块主要用“作业”、“测验”和“stamp collection(暂译为光荣印章,尚未汉化)”等插件来实现。
　　◇主题8:优秀作品模块,提供学生平时优秀作业、竞赛获奖作品和大师级经典作品的展示平台。该模块主要用“灯箱画廊(lightbox)”、“编写”和“网页”等插件来实现。
　　◇主题9:讨论交流模块,提供主题讨论平台及问卷调查功能。教师可设置关于某一主题的讨论或问卷调查,学生也可设置主题进行讨论,但不能设置问卷调查。该模块主要用“讨论区”、“问卷调查(Questionnaire)”和“反馈单(Feedback)”等插件来实现。
　　◇主题10:教师专区模块,提供考勤功能,放置教师教案、教学大纲。该模块主要用“考勤(attendance)”、“编写网页”、“链接到文件”和“数据库”等插件来实现。
　　另外,在主题1前,Moodle平台还提供了添加“标签”功能,因此可通过添加“标签”建立“新闻公告”模块,提供发布教学信息、事件及其他提示的功能。
　　(2)电子学档与考勤模块
　　网络课程主要是通过“电子学档”与“考勤”这两项功能对学生进行过程性评价的。笔者在Moodle官方网站插件下载区中找到“Exabis e-portfolio”和“Attendance”两个插件,进行了汉化和应用。通过“电子学档”插件提供的多项功能可完成学生学习信息的自我跟踪。通过“考勤”插件可完成对学生每堂课的考勤,并可将考勤得分设置权重计算到学生成绩当中。
　　● 构建过程中常遇问题及解决方法
　　1.界面美化
　　网络课程作为课堂教学的一种辅助手段,对于教学必须有实用好用的功能。但如网络课程的界面过于朴素,对未成年人来说缺少吸引力,也会降低学习兴趣。本网络课程选择的是“Bluebox15”主题皮肤,下载地址:https://www.省略/vread-2.html。界面主色为天蓝色,色彩清新,但“Bluebox15”皮肤提供的表头色彩暗淡,需改造。最主要的是将该皮肤下的header_logo.jpg和header_bg.jpg更换为自己所需要的图片,更换的位置为“...moodle hemelubox15”,新图片的大小应与原配图片的大小一致。
　　
　　另外,要充分利用平台提供的“标签”功能,在每个功能开始位置都可以添加一个标签,然后在标签中再添加与界面风格一致的小图片。通过添加图片,既美化了界面,又可成为功能模块分类的标志。
　　2.禁止学生修改用户名
　　通常,教师都会用学生的学号作为其用户名进行管理,为了防止学生随意修改自己的用户名给管理带来不便,可在个人登录状态下的“编辑个人资料”栏目中隐藏“姓名”,使学生不能修改(如图2)。具体操作方法是:找到moodleusereditlib.php文件,将该文件中的下列语言变为解释语言,即将第67-81行屏蔽(两端加/**/),内容如下:
　　第67行/*$nameordercheck->sfirstname = "a";
　　… …
　　… …
　　$mform->setType("lastname", PARAM_NOTAGS);*/第81行
　　3.添加复杂的网页
　　虽然说“添加网页”是Moodle平台中用到最多的一个功能插件,提供的编辑器也是所见所得,但与专业制做网页的软件相比还是功能较弱。很多时候通过Moodle平台编辑器只能做简单网页,无法达到理想效果。为此,可在Dreamweaver中先将网页制作好后,将源码直接拷贝到Moodle编辑器中,拷贝前需按下Moodle编辑器中的“代码视图”按钮,打开源码编辑状态后进行粘贴。拷贝完源码后,如网页中有文件链接,需通过“查找”、“替换”功能进行链接的更新。通过这样处理,就会得到版式复杂且美观的网页效果。
　　4.网络课程本地转服务器IP地址的更新
　　将做好的本地网络课程转到服务器后,还需对数据库进行IP地址更新。常用方法是用Moodle的脚本replace.省略/admin/replace.php,如图3中的“Search whole database for:”选项中输入旧服务器IP地址,对整个数据库进行搜索,在“Replace with this string: ”选项中输入新服务器IP地址。新旧IP地址输入好后,单击“Yes,do it now”,开始进行更新。完成后,再清除下Web服务器的缓存链接,就可以对服务器进行访问了。
　　至于批量导入用户数据、添加插件、更改上传文件大小的限制等常见问题,都可以在“Emoodle中文技术网”中找到解决办法,本文不再赘述。
　　● 启示与反思
　　1.学生与教师在网络课程认识上的差异性
　　从教师角度来讲,实用好用是对网络课程的最大要求,但学生的要求角度是与教师有差异的。中职学生对网络课程的认识最初只停留在网站形式上,以为网络课程就是个资源网站,所以它的布局架构应和普通资源网站一样。因此采用Moodle平台中的“主题方式”将各功能模块以纵向列表形式出现时,学生开始时有些不适应,但使用过两次后就没有任何不适了。
　　2.网络课程对教师要求更高
　　通过网络课程辅助教学,可以及时更新教学资源,提高教学效果,但实际上对任课教师要求得更高,教师投入得更多。比如,作业的批改,平时教师是在课堂上直接看学生作品登记分数,但在查看过程中为了能及时评分,往往只是看个大概。而当学生应用网络平台提交作业后,教师就有足够的时间来仔细查看学生是否按要求完成了作业或指定任务,为学生留下详细评语,指出其不足之处,学生的作业得到了有针对性的批改,但在获得学生完成作业的具体情况同时,也意味着教师要花费更多时间在学生作业的批改上。同时,教师也要因及时更新课程资源而投入更多精力。因此,教师要有更强的责任感,才能使网络课程的优势得以发挥。
　　
　　3.后续研究
　　(1)网络课程如何与专业技能考证教学相结合
　　“以能力为本位,以就业为导向”是中职教育的指导思想,怎么能让学生在学会自主学习、合作学习的同时,既达到学校常规技能考核目标,又达到取得国家职业资格证书的目标?在网络课程的内容设计上必须考虑如何将专业技能考证与教学内容进行融合渗透的问题。
　　(2)完善电子学档的功能
　　笔者通过用“Exabis e-portfolio”插件及其他插件的配合初步实现了电子学档功能。在应用过程中,感到要求学生将学档内容写好或文件链接好后,还要进行共享范围(指定课程中哪些用户拥有查看和共享的权利)的设置,过程有点繁琐,导致学生使用该功能的积极性不高。因此,如何完善和充分利用电子学档的功能,还有待于进一步实践和改进。