如何提高小学数学课堂效率 提高小学数学课堂教学效率的思考
【摘要】 课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。提高小学数学课堂教学效率，应注意激发学习兴趣；深入解读教材；联系生活实际；改革师生关系。�
【关键词】 小学数学； 学生；教学效率��
课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。提高小学数学课堂教学效率是我们关注并执着追求的目标，笔者对此作了以下几点的思考：�
一、激发学习兴趣，提高教学效率 �
善于激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的一个重要因素。那么，如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣呢?�
1、精心设疑，激发兴趣 �
如：在教学“年、月、日”时，导课时我出示趣题：“小刚今年10岁，小刚的妈妈从出生到今年，只过了8个生日，请同学们想一想，小刚的妈妈今年多少岁？”这时，学生就议论开了。一般情况下，过8个生日就是8岁，可小刚10岁了，妈妈怎么可能才8岁呢？学生疑窦顿生，情绪高涨。这时，我接着说：“你们想知道小刚的妈妈多少岁吗？学了这一课，同学们一定能解答出这个问题。”可见，精心设置新颖有趣的问题引入课题，可使学生由好奇心而产生求知欲望，从而提高课堂教学效率。�
2、创设情境，激发兴趣。�
教学中，有趣的学习材料能调动学生学习数学的积极性。如：在教学完“两步计算应用题”后，我设计了一个“救救小羊”的情境练习，就在狼想吃小羊的时候，山大王老虎来了，老虎为了显示自己的“公正”，规定：“小羊如果做错了一题，狼可以前进一步，如果做对了，狼就后退一步，远离小羊。”在有趣的童话情境中，学生的“正义感”马上被激发出来，他们学习热情高涨，做题异常认真。随着学生一次一次正确的练习，狼被迫步步后退，当狼退至“河边”，逼进河里时，学生心底“惩恶扬善”的愿望终于得到了满足，全班禁不住高声欢呼起来，课堂气氛达到了高潮的极致，也极大地提高了课堂效率。�
二、深入解读教材,提高教学效率 �
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。�
1、吃透新课程的理念�
数学课程标准指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。 �
2、领会教材意图�
教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。如“认识整时”一课,可把第92页的插图（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。�
三、联系生活实际，提高教学效率�
数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。�
例如，我们学校有的学生要乘公交车上学。我就利用这一事例来给小朋友练习五以内的加减法：妈妈早上给了小朋友五块钱，晚上乘车回家你用了两块钱，小朋友想一想，回到家你还剩几块钱？或者说让小朋友去买酱油，一共给了五块，一瓶酱油一块钱，售货员阿姨找了你三块钱，小朋友想想对不对呢？在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且也实实在在地感受到数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。�
四、改革师生关系，提高教学效率�
平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和近切需要。一般来说，学生往往因为喜欢那位老师，也就喜欢他所教的那一科。首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；其次，教师还要发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。 �
总之，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多。但只要充分利用新教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，创设情景，就可以最大限度地调动学生的学习积极性，让他们学会创造性地解决问题，达到提高教学效率的目的。