[如何培养学生的数学实践能力] 小学生数学实践能力的培养
实践是创新的基础，只有实践，才能创新。因此，教师要在教学活动中通过优化教学过程，用好用活教材，重视动手操作，丰富课外活动等形式，培养学生手脑并用的动手操作能力即实践能力。�
一、用活教材实例，培养实践意识�
实施素质教育的主阵地在课堂，教学的主要依据是教材，培养学生的实践意识是培养实践能力的前提，对学生能力的培养，很大程度上是通过教材中的实例、习题、阅读材料等来体现并完成的。因此，用好用活教材中的实例，深入挖掘其潜在的教学功能。让学生在获取数学知识的同时，发展思维能力，培养实践意识。 �
1．用活教材中的实例，激发学生实践意识。初中数学教材中许多概念、公理、性质和规律等是通过实际例子导出的，教师在教学中要充分利用这些实例，让学生亲自动手操作、体验、总结和归纳，从而得到结论。例如，在学习“不在同一条直线上的三点确定一个平面”时，充分利用教材中的实例，让学生动手操作，在一支铅笔尖上搁一块纸板，纸板能固定吗？在二支铅笔尖上搁一块纸板呢？在三支铅笔尖上搁一块纸板呢？通过初步实践，许多学生得出了不完全的结论，三点确定一个平面，接着请学生思考：任意三点能确定一个平面吗？为什么？再次动手操作。知道这三个点不能同在一条直线上，最后得出平面的一个性质：“不在同一直线上的三点确定一个平面。”�
2．用活教材中的习题，培养学生实践意识。实践证明，练习既能使学生巩固知识，又能给教师提供信息反馈。为了培养学生的实践能力，课堂练习要有针对性、思考性、灵活性和层次性，充分利用教材中的练习题，培养学生的实践意识。例如，在学生学习正数和负数的意义后，为使学生巩固正、负数的表示方法和加深对正、负数意义的理解，课堂练习中应做好课后的练习和想一想。�
3．用活教材中的“阅读材料”，增强学生实践意识。教材中的“阅读材料”，虽然是选学内容，如果我们在教学中稍加注意，课堂上适时运用，发挥其独特的教育功能，那么定能起到事半功倍的教学效果。例如，在学习“几何图形”时，可利用教材的“几何的由来”。再如，在学习“圆规的使用”时，可利用教材中“圆弧组成的图案”，让学生领略到用圆弧可以组成各种美丽的图案，启迪学生的创造性思维。这样做，既不脱离所学知识，又能灵活的运用所学知识，也培养了学生独立操作的能力。�
二、重视学具制作，培养实践精神�
有关研究成果表明，听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但永远不如动手操作给人的印象那样深刻，动手操作能将有关知识转化为实践行为和能力。现代科技的发展更要求一个人不仅能动脑，同时又能动手。因此，让学生根据教学内容制作相关的学具，不仅能生动地学好数学，而且会将数学知识和方法深深的烙印在脑海里。�
1．课前制作学具，培养主动实践精神。学生是学习的主体，教师在教学中应寻找调动学生学习主动性的最佳途径。让学生课前制作学具，是培养学生主动实践有效方法之一。例如在学习角、角度之前，布置学生制作时钟等等。这样，不仅能为课堂上分析题意、引出概念、探索解题思路、突破难点扫清障碍，而且能使学生变被动学习为主动学习，更重要是通过动脑和动手的操作过程，思维能够得到训练，实践能力能够得到培养。 �
2．课堂制作学具，培养合作实践精神。教学活动要为学生创设合作学习的情境，切实为学生的合作实践搭建舞台，让学生在合作学习、动手操作中，学会学习，学会探究。例如，在学习“三角形全等的判定公理1”时，第一步，要求每位学生在透明纸上画一个△ABC，使∠BAC＝60°，AB＝3�，AC＝2�；第二步，请同桌的两位学生将所画的三角形叠在一起，并观察发现什么？第三步，请前后的两位学生将所画的三角形叠在一起，并观察发现什么？第四步，在相互叠在一起通过观察的基础上，学生得出“边角边公理”；第五步，要求同桌的两位学生将自制的三角形拼成不同形状的图形，看哪一组拼的最多？这样，通过学生当堂自制一些简单的学具，合作使用学具，有利于发挥每个学生的长处，同学间相互弥补、借鉴，使学生体验了共同参与、相互合作的乐趣，培养了合作实践的精神。�
3．课后制作学具，培养创新实践精神。创新精神和实践能力的培养要贯穿于教育的全过程，课内打基础，课外求发展。课内由于受课堂教学时间的限制，有些问题只能利用课后的时间让学生去思索、去实践、去发展。一方面教师可以向学生介绍中学生发明创造的故事，以激发创新的兴趣；另一方面根据教学内容，有针对性地要求学生制作一些具有创造性的学具。例如，学习“相似三角形性质”后，结合教材设计制作一种测量内孔的直径不能直接量得的工具。�
三、丰富课外活动，培养实践能力�
数学来源于生活和生产实际，把数学与学生实际相联系，知来源、明用途，学生在课外活动中感到生活中处处有数学，学起来自然亲切、真实，也容易唤起学习数学的激情，培养自己的实践能力。�
在数学教学中，要十分注重学生实践能力的培养，利用动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发学生学习数学的兴趣，并通过学生自身在实践中富有创造意识的积极探求，获取知识，发展能力，从而提高学生综合运用知识，解决实际问题的能力，使学生最终获得成功。