浅谈物理教学中科学学习方法的指导

　　【摘 要】好的物理教学法能收到事半功倍的效果，教师在整个教学指导过程中应做个有心人，不失时机地加强学法指导，使每个学生都能合理运用这些方法，这样，就一定能提高教与学的质量。
　　【关键词】物理教学 科学学习方法
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0135－01
　　
　　古人云：“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则终生受益。”作为教师，不仅要把知识传授给学生，关键是教给学生科学的学习方法，以培养学生良好的学习习惯，为学生今后的学习打下良好的基础。当学生具有并能运用科学的学习方法时，教学中学生的主体地位才能得以体现，同时学生的能力、智力均能得到提高，也就达到了“教”是为了“不需教”的目的。
　　一 指导学生科学的预习方法
　　叶圣陶先生曾说：“不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程。”因此首先要教会学生科学的预习方法。初中生自学能力较差，没有预习的习惯，未认识到预习的重要性，因此往往简单地认为预习就是读一遍课文。作为教师教给学生科学的预习方法，能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。那么，怎样指导学生预习呢？在教学中我总结出以下方法：课前依据本章知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习的收获，即本节的重、难点，最后让学生集体交流预习体会，互相点评，互相促进。我认为这样做有以下好处：第一，它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；第二，它可以提高记听课笔记的水平，知道记什么，不记什么，哪些详记，哪些略记；第三，它可以培养学生的自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，若长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高，养成良好的学习习惯，这样的好习惯一旦养成，学生将受益终生。
　　二 指导学生科学的听课方法
　　科学预习是基础，认真听课是关键。学生对内容掌握得如何，很大程度上取决于听课的效率。同样是听课，有的学生一节课下来朦朦胧胧，不知所云，答不出本节的知识点，而有的同学却能头头是道，津津有味地列出课上的重难点。何以出现如此大的差距，原因在于听课的方式不同，因此指导学生科学的听课方法很重要。
　　物理是一门以实验为基础的自然科学，很多概念、公式都是通过实验直观地展现在学生眼前的，但多数学生上实验课时只会看热闹，不懂得看门道，因此指导学生科学的观察实验非常重要，不同的实验有着不同的侧重点，指导时要具体情况具体分析。在研究一些物理规律时，要侧重于让学生观察实验的方法、条件、现象及实验中注意的事项。例如，在研究“牛顿第一定律”时，让小车从斜面的同一高度滑下，指导学生分析为什么？观察小车在不同平面滑动的距离，然后推理得出结论；听理论课时，找出关键的字、词、句，帮助学生理解和记忆。实践证明，在课堂上只有让学生做到眼、耳、脑、手都积极参与教学活动，协同配合，才能收到良好的教学效果。
　　三 指导学生科学的复习方法
　　复习是学习经过的一个重要环节，是对已学知识进行温习、巩固、系统延伸提高的过程。因此在教学中要指导学生科学的复习方法。
　　1．及时复习法
　　就是要求学生每天认真阅读课堂笔记，回忆教师的讲解、板书、演示操作等，同时对知识点进行梳理归纳，达到对课本内容的融会贯通。每章讲完后还要指导学生进行整理归纳。学生可在整理总结的过程中发现知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化、网络化，便于掌握。
　　2．精读复习法
　　在第一阶段学习目标完成后，还要指导学生对每节知识进行精读复习，即把每节笔记中筛选出来的知识重点再一次进行集中复习，每个知识结构及其重点深刻理解，熟练掌握，从而达到视听能认知、思考能理解、口述能表达、书写能解答的目的。
　　四 指导学生科学的解题方法
　　学习的最终结果是应用。学生解决实际问题的能力要依靠解题方法的训练，所以，在教学中要培养学生掌握正确、科学的解题方法。首先要认真审题，仔细阅读题目中每个字、每个符号，要正确把握题目的含义，从中找出已知条件、未知条件，并能挖掘隐含条件。然后针对题目要求、内容进行分析、推理，从脑海中搜出相关的概念、公式，认真解答，仔细运算，严格按照规范步骤解题。同时还要培养学生一题多解，研究此题能否变型，能否由结果变为条件反推回去，这样可以拓宽学生解题的思路，提高学生的应变能力，从而提高物理教学成绩。
　　〔责任编辑：高照〕