中职英语口语训练的有效途径_英语口语app

　　【摘 要】旅游管理专业的英语口语作为一种语言，是信息的载体，更是交际的工具。如何营造宽松的学习氛围，注重学生的语感培养，探索英语口语表达能力的有效途径，这是当前英语教育工作者的难题。
　　【关键词】中职 英语口语 训练
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0192－01
　　
　　旅游管理专业的英语口语作为一种语言，是信息的载体，更是交际的工具，是学生的专业必修课程。这就要求学生在掌握专业知识的基础上，具备一定的英语听说能力、表达能力以及与人沟通的能力。因此，让中职学生说一口流利的英语，能够用英语进行日常交流，并能把英语正确、熟练地运用到交际、商贸等领域，这是当前中职英语教学的重中之重。
　　一 营造朗读氛围，树立乐学敢说的信心
　　朗读是使学生树立乐学敢说的信心良药。教者可借朗读创设和谐、民主的课堂环境，积极开展英语口语交流活动，通过活动让学生进入学习英语的状态，从而树立敢说、乐学、能说英语的信心。
　　1．给学生信心和勇气
　　一直以来，由于学生意识里尚未形成说英语的理念，学生初次上讲台面对全班同学朗读课文时，需要勇气和胆量。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心。优秀的教师还要善于发现并欣赏每个学生的个体价值，相信每一个学生都是一个独特的、无法取代的个体，具有潜在的取得良好成就的能力。
　　2．给学生明确的目标
　　一是课前做好充分准备，朗读的内容要求是和自己水平相当的英语阅读材料，对于英语基础较薄弱的学生，先以课本中的短文和对话为主要朗读材料。二是专门的集中训练，要求每节课至少要有5人上台朗读，时间为3分钟左右，要求声音洪亮，以确保每位学生都能听清。三是每读必评。任何一位学生读完后，先请其他学生指出优、缺点，老师再次做出恰当的评价，再请一名学生做示范朗读，供大家比较学习。教师可做出适当的评分，以激励学生的积极性。
　　3．给学生背诵的任务
　　对于中职生来说，在熟读的基础上，应再选择一些段落、名著片段等让其背诵，教师应利用一定的时间来抽查其背诵效果，以促使其朗读技能的熟练与提高。这样不但有利于积累精彩的语言材料，而且更有利于口语表达能力的培养与加强。加强读、背，能形成快捷的语音、语流、语感。语音、语感一旦形成，就可以避免许多不必要的语法错误。
　　二 设置训练情境，提高针对性的实效
　　1．给学生提供有针对性的资料
　　对于旅游管理专业的学生来说，能听懂并回答日常会话尤为重要。因此，教者可筛选出一些符合旅游专业学生的日常用语，并按照类别整理归类，打印成小册子以供学生训练使用。
　　2．给学生创设有针对性的情境
　　教学中，可以给学生创设情境，为学生提供轻松、愉快、有趣的练习形式，为学生创造听说的机会，维持学生高涨的学习热情。教者可运用多媒体，把围绕创设愉快的教学情境这一核心作为优化英语课堂的关键，因为多媒体可以把文字、图形、动画和声音等元素构筑成立体的信息系统，不仅有利于教师将多种教学手段优化组合，便捷地创设出切合教学设计的教学情境，来引入课题，复习旧知，学习新知，运用新知，巩固新知，还可以促使学生的心理品质、智能及个性的和谐发展。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。
　　3．给学生制定有针对性的训练
　　在平时的训练中，可采取分组的方式，加强针对性训练的实效。学生分为一对一、多对一等形式，即一个学生提问，另一个学生回答问题，或多个学生提问，由一个学生来回答。由于每个学生的英语口语基础都不尽相同，且很多学生的地方音较重，而多对一的训练方法更有助于提高学生的听力及口语能力。语感是对语言的一种直觉，是口语能力的根本，口语能力的高低，实质上是英语语感的强弱，而语感可以通过有针对性的训练加以培养。
　　三 从课内到课外，强化学生的口语能力
　　目前，旅游管理专业涉及英语口语的主要课程有：导游服务、前厅服务、餐厅服务和客房服务等几个方面，可针对这几个方面服务课程的特点，先把学生要接触的常用英语口语分类，然后针对服务过程中可能出现的问题，结合学生的专业知识，让学生分组训练。每组指派一名英语成绩较好的同学担任组长，由组长负责拟出专业知识的问题，可以是论述一件事情的短文或问答形式的对话。
　　由于题目全由学生结合他们所学的旅游管理专业知识自己设计，因此他们在构思和列提纲时不会感到太困难，且列举出来的题目非常贴近实际生活，这样对于有疑问的地方他们也能从教材或资料中找到相关的答案。因此，一个话题给出以后，每个学生都能积极地去看书、查找资料，有时由于观点的偏差还会有小小的争执，进而大大调动了学生的学习积极性，增强了学生的学习兴趣。同时，在话题准备的过程中每个小组还产生了竞争，大大提高了学生的学习积极性，最大限度地挖掘了学生自身的潜力。
　　当然，口语训练是一个循序渐进、长期坚持的过程。因此，教者应使用灵活多样的教学途径，以培养学生说的能力为重点，教会学生从简单模仿到大胆创造，直至综合运用。
　　参考文献
　　［1］虞苏美.大学英语听说教程［M］.上海：上海外语教育出版社，2001
　　［2］杨金燕.新课程背景下的中学英语口语教学［J］.中学英语，2003（5）
　　〔责任编辑：李继孔〕