小学生活技能活动实践反馈评价表_家庭小实验的设计指导与实践反馈

　　家庭小实验是学生获取知识、提高技能、发展能力的重要途径。因此家庭小实验在激发学生学习化学的兴趣,培养学生探究能力,提高他们的科学素养等方面有着不可替代的作用,同时也有效弥补了目前化学课堂教学的不足。现将教学中如何指导家庭小实验及获得的实践反馈总结如下:
　　一、石墨导电实验
　　实验指导:本实验需用到电路的基本知识,虽学生已经具备做导电实验的基础,教师还是要做必要的指导。石墨可以从干电池的电极中获得或使用6B铅笔芯,教师还要告诉学生注意环境保护。
　　实验记录:连接电路后,灯泡发光
　　实验结论:石墨能导电
　　实践反馈:该实验简单易操作,学生均有成功体验。
　　二、鸡蛋壳成分的测定实验
　　实验指导:该实验所用的醋最好用醋精,制取石灰水可利用食品袋中的生石灰,嘱咐学生防止手被腐蚀。
　　实验记录:取一个小玻璃杯,放入洗净的碎鸡蛋壳,加入一些醋精,立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。
　　实验现象:鸡蛋壳表面有气泡产生,玻璃片上的澄清石灰水变浑浊。
　　实践反馈:通过探究得出鸡蛋壳中的成分与大理石或石灰石的成分是相同的,即含有碳酸钙。由于九年级还不能准确验证含有钙元素,所以认为是碳酸钙就可以了。
　　三、自制简易净水器
　　实验指导:选择空塑料瓶,剪去底部,瓶口用带有导管的单孔塞塞进,将瓶子倒置,瓶内由下向上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭。纱布可在医务室获得,活性炭可以集体购买。通过实验还要培养学生废物利用,环境保护等。
　　实验记录:经净化的水变得澄清,得到了初步的净化。
　　实践反馈:学生高兴得说:“我能制净水器了”
　　四、自制叶脉书签
　　实验指导:家庭中可用洗涤剂或者用食品袋中的干燥剂(主要成分是生石灰)和碱面混合来代替稀氢氧化钠溶液,但煮沸时间约15分钟左右或更长。煮沸过程中要经常翻动。树叶宜选用白杨树、桂花树、广玉兰等质地较坚韧的叶。在洗刷时必须极仔细小心,切忌急于求成,否则叶脉易刷坏。
　　实验记录:
　　(1)瓷杯里加入100mL水,再加入适量生石灰和碱面,放在灶具上加热到沸滕。取几片坚韧的树叶放入上述腐蚀液中连续煮沸15分钟左右,煮时不断用玻璃棒或筷子轻轻翻动。
　　(2)当叶肉煮烂后,用镊子(或一次性筷子)取出叶片,放在清水中漂洗。当叶片上残留碱液漂洗干净后取出,把叶片平铺在一块木板上(或平铺在手心上),用小试管涮或毛质柔软的旧牙刷轻轻刷掉叶片两面已烂的叶肉,一边刷一边常用小流量的自来水冲洗,直到只留下叶脉。
　　(3)刷净的叶脉片,漂洗后放在玻璃片上晾干。当晾到半干半湿状时涂上所需的各种染料,然后夹在书页中等它自然晾干、压平。干燥后在叶柄上系一根彩色丝绸带,便制得一片叶脉清晰、色质艳丽、美观实用的书签。
　　实践反馈:
　　学生对该实验均表示出浓厚的兴趣,但在实际操作上有许多学生有畏难情绪。通过该实验学生不仅认识到碱液的腐蚀性能,更重要的是学生在无法获得氢氧化钠时,通过查找互联网相关信息,寻找用洗涤剂或于燥剂(生石灰)等来作替代物,锻炼了他们解决问题的能力。
　　五、明矾晶体的制取
　　实验指导:大多数家庭都有明矾,没有的可在超市购买,该实验要求学生要有耐性
　　实验记录:
　　(1)在玻璃杯中放入比室温高10℃-20℃的水,并加入明矾,用筷子搅拌,直到有少量晶体不能再溶解。
　　(2)待溶液自然冷却到比室温略高3℃-5℃时,把溶液倒入洁净的碗中,用硬纸片盖好,静置一夜。
　　(3)从碗中选取2~3粒形状完整的小晶体作为晶核。将所选的晶核用细线轻轻系好。
　　(4)把明矾溶液倒入玻璃杯中,向溶液中补充适量明矾,使其成为比室温高10℃-15℃的饱和溶液。待其自然冷却到比室温略高3℃-5℃时,把小晶体悬挂在玻璃杯中央,注意不要使晶核接触杯壁。用硬纸片盖好玻璃杯,静置过夜。
　　(5)每天把已形成的小晶体轻轻取出,重复第4项操作,直到晶体长到一定大小。
　　实践反馈:学生对该实验兴趣浓厚,每天到校互相告知制得的晶体的大小,培养了学生动手实验的能力与爱好。
　　六、生活污水对生命的影响――验证化学合成洗涤剂的毒害性
　　实验特点:密切联系实际生活,活学活用。
　　实验材料:蜈蚣草、小蝌蚪、生活污水(洗衣用水)、鱼缸(或其它容器)3个。
　　实验操作:
　　1.取三个鱼缸,分别编号①②③。
　　2.①-③号鱼缸依次加入等量的清水、50%生活污水、100%生活污水。
　　3.向三个鱼缸中分别投放生长状态相同的蝌蚪5个、蜈蚣草2颗。
　　4.观察并记录蝌蚪的活动状态以及蜈蚣草叶片的颜色。
　　实验结果:
　　1.③号鱼缸的蝌蚪数小时内相继死亡,②号中的蝌蚪一天后也全部死亡,而①号中的蝌蚪未见明显异样。
　　2.③号和②号鱼缸中的蜈蚣草叶片相继变黄,③号中的蜈蚣草叶片两天后变至透明,而①号中的蜈蚣草状况良好。
　　结论:人们生活中消费量极大的合成洗涤剂,通常以城市生活污水的形式排入江河,它对水环境、动植物及人体具有不同程度的毒害作用。
　　开展家庭小实验教学的体会:
　　1、只有教师重视,家庭小实验才能有效开展。
　　家庭小实验作为课堂实验的延伸,是教学整体的一部分,在教学实践中目前还没有得到足够的重视,大多数教师只是将家庭小实验与“有趣”、“好玩”联系在一起,很少要求学生认真完成家庭小实验,更谈不上组织家庭小实验的教学了。因此,只有教师充分认识到家庭小实验对教学的意义,才能重视并有效开展家庭小实验的教学。
　　2、对家庭小实验的检查是个难点。
　　家庭小实验往往是老师布置,学生回家做,做不做不知道,从而流形式。为突破这个难点,我从多方面来检查家庭小实验的完成情况。如:编发家庭小实验报告册;课外单独询问、课堂提问;向学生家长了解情况;让学生坚持写化学日记,反馈实验情况、感受、问题等等
　　3、要想真正发挥家庭小实验的作用,教师在承认和尊重学生的主体地位的前提下,还要给予必要的指导和监督。主要包括以下几点:一是确定实验主题、指导实验用品的选择、实验原理的理解、操作中的要点、安全注意事项、观察的重点等等;二是实验过程中以谈话等形式随时掌握实验进展情况,及时发现问题并给予有针对性指导,引导学生从单纯观察现象到深入分析原因;三是鼓励学生成立实验小组开展合作学习,进行集体讨论与交流;四是实验完成后应及时总结,帮助学生分析实验成败的原因,并指导学生写出实验报告。在条件许可时,还可指导学生就课外实验内容撰写小论文,并进行评选活动,以进一步调动学生的学习积极性,逐步提高学生分析和解决实际问题的能力。