[在中学信息技术教学中培养学生的创新能力] 创新能力的培养方法包括哪些

　　随着计算机技术和网络技术的飞速发展，它们已经渗透到社会各个领域里，计算机工具已经逐渐成为人们的共识，人们也越来越关注信息技术这个领域。开展信息技术教育已成为时代发展的必然要求，信息技术课成为义务教育的必修课。为了培养具有信息素质的新一代的建设人才，信息技术课应该怎么样呢？通过信息技术课要使学生掌握什么知识？培养他们什么能力呢？对此，笔者认为信息技术课应该更加注重学生创新能力的培养。
　　信息技术不同于其他学科，它的操作主要是建立在软件的基础上，因此，它更加有利于学生创新能力的培养。在计算机教学中，学生要学会各种软件的使用，而各种软件的更新速度也是惊人的。所以，在信息技术教学中也要不断培养学生举一反三、融会贯通的精神，培养不断研究、创新和反复实践的能力。
　　创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。那么如何在信息技术教学中培养中学生的创新能力呢？
　　1 创新教育的前提是教师教育观念的转变
　　传统的教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体不够重视，往往是“填鸭式”教学，只注重学生的基础知识和应试能力，忽视学生能力和个性的培养，忽视学生的主观能动性，学生的潜能得不到发挥，特长也得不到发展。实施素质教育的今天，教师和学生的主观能动性都受到尊重，由于课堂中有了学生的积极参与，课堂的气氛不再是死气沉沉，学生也不再是被动地接受知识、存储知识。一个有创造性的教师不单能上好一节课，而是能充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。因此，素质教育的今天，教师除了具备优秀的品德、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。
　　2 学生创新的源动力是激发学生学习的兴趣
　　学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识的积极意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。因此，如何激发学生学习计算机兴趣是成功的关键。在学习过程中，教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动形象活泼。
　　例如，对于刚开始学习计算机的学生，重点应先放在键盘指法操作能力的培养上，以便为今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础。学生开始上课时，把注意力集中在教师要讲的课上，但由于练指法的内容比较枯燥、烦琐，讲解晦涩难懂，老是按26个字母和10个数字，是单调和乏味的，如再要求指法正确，10个手指都用起来，练一会儿恐怕10个手指头都会麻木僵硬，酸痛不止，难以坚持了，学生的注意力也就难保持长久。要把这课上好，就要活跃课堂气氛，采用PC机指法练习的弹指神功、TT软件等供学生练习就收到良好的效果。这对培养学生的操作能力、思维能力有很大的帮助，让学生在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。
　　3 创设良好的创新条件和环境是培养学生创新能 力的关键
　　良好的创新环境包括教学心理和教学环境，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑。学生不敢质疑问难是许多班级存在的普遍情况，一些教师认为对此不必大惊小怪，须知学生不敢质疑问难将严重影响班级学习气氛和学生智力的发展。首先，教师不能扼杀学生中出现的质疑问难的好苗头。学生敢于提问或发表意见是一个极好的苗头，即使是错误的意见或者问倒教师的问题，教师都应予以重视和欢迎，然后加以适当的引导，千万不要在不知不觉中扼杀学生中出现的质疑问难的好苗头。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使之与创新思维处于活跃状态。
　　同时，还应注意创设创新教育的大环境。利用校园文化，优化和建立有利于培养创造力的环境，以形成创新教育的舆论导向是必要，也是可行的。信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。
　　计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，教师所提的任务更体现各学科教学之间的联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。如在学期初，设立“电脑作品制作比赛这一任务”，过一时间段后，在校内组织该比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流、推介。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
　　4 培养学生创新的重要手段是激发学生创新思维
　　课程改革要不断尝试培养学生创新能力的新方法、新手段，以达到创新能力培养的目的。
　　4.1 激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神
　　“兴趣是最好的老师”，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造性思维活动得以启动运行。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动的探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应适时发现、培养学生的创造性思维能力。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们想创新。
　　4.2 结合教材，大胆激发学生创新思维
　　信息技术课程具有灵活性、实践性、综合设计性，在教学中就需要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。中学计算机教师和学生接触的时间并不多，所以在进行课程综合设计时，教师要充分抓住教学课时，充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的信息技术综合设计课题，以此引导学生探索与创新。比如在绘画教学中，笔者设计课题“添画”，画中就只有一棵树和一幢没有门的房子，留给学生很大的空间，让他们在上面画自己想画的东西。结果令人惊奇万分，有画草的，有画鸟的，有画太阳的，观察仔细的给房子画上了门，居然还有学生在房子里画了一只小老鼠。由此可见，学生是多么富有创造力啊！教师应该充分相信并培养他们这种能力。
　　总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，使他们成为适应信息时代要求的人才。
　　（作者单位：河北省秦皇岛市山海关区第三中学）