[如何在数学课堂上揭示课题] 信息技术在数学课堂的应用小课题

　　揭示好课题是数学教学成功的一半。在课堂上恰当地揭示课题，能提高教学效率，激发学生学习的积极性。它不仅能把新旧知识有机地联系起来，更能有效明确目标，创设学习情境，引发学习兴趣，在整个教学过程中起到极其重要的作用。
　　
　　一、 直接揭题，引起学生注意
　　
　　“注意是心灵的门户”，教师在课堂上通过直接点出课题，使教师在较短的时间内巧妙地把课前学生分散的注意力迅速集中，引起其大脑皮层对新课内容的兴奋，引发学生的有意注意。如在教学“多边形内角和”时，教师直接出示四边形、五边形等多边形，并指出它们的内角度数相加就叫内角和。多边形的所有内角度数相加就叫多边形内角和，那么它们都是多少度？怎样才能算出来？此时揭示课题，简洁明快，便能引起学生的有意注意。
　　
　　二、 激趣揭题，引发学生学习动机
　　
　　激发学生情趣揭题是教师在教学中最常见的揭题方法，通常采用歌谣、谜语、歌曲、巧设悬念、演示实验等形式来激发学生情趣。如在教学“垂线”时，教师可用相交线（线段a，b相交差）模型，固定a、转动b，当a和b的夹角为90°时，a与b就叫做互相垂直，一条线就是另一条线的垂线。这样，揭示课题能激发学生的想象力，培养学生的观察能力。
　　
　　三、 铺垫揭题，引明学生学习目的
　　
　　铺垫揭题是教师在启发原有知识的基础上导入新课的一种方法。这样能使学生回忆起以往所学的知识，通过教师的点拨，自然过渡到新知识中来，让学生无生疏感。如在教学“一元一次不等式组”时，教师可出示2x+3＞4 和3x+5＞4x+2两个不等式让学生去解，然后让学生说出它们公共部分，再引出课题。从而沟通了新旧知识，引导学生联想，很自然地达到以旧引新的目的。
　　
　　四、 实际揭题，引导学生主动探究
　　
　　联系生活实际揭题是教师根据学生已有生活经验的基础上，导入新课的一种方法。这种方法能引发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。如在教学“一元一次不等式”时，举出的实例是：新屯距县城15千米，一辆车从新屯6∶30出发，7点前到达，车速应满足什么条件？然后揭示课题，这样揭题让学生有话可说，带着好奇心主动探索，使学生懂得知识来源于生活，用所学知识去解决生活中的实际问题。
　　总之，在教学过程中，选择恰当的时机揭示课题能提高课堂教学效果，激活学生求知的欲望，但要防止千篇一律，要针对不同的教学内容、教学目标及学生实际情况，采取灵活多样的揭示方法，使其达到教学最佳效果，起到画龙点睛的作用。
　　（作者单位：依安县新屯中心校）
　　编辑/张烨
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