新课程与英语反思性教学【新课程教学中的做法及反思】

　　新课程改革是教育领域的一场革命，在这场革命的浪潮中，我奋力拼博，努力拾取被革命浪潮掀到岸边的一粒粒珍珠，一颗颗贝壳，充盈自己的经验宝库，提高自己的执教水平和能力。洗礼自己的教育思想，更新自己的教育理念，改进自己的教学方法，力争使自己适应新课程的教学要求，努力做新课改的排头兵。
　　我是一个初中生物教师，生物学科是自然科学的前沿学科，培养在生物领域具备创新，实践能力的人才是当务之急。为了充分弘扬学生个性和开发学生潜力，从而培养他们的创新精神和实践能力，我认为在生物教学中，大力开展研究性、探究性、合作性学习非常必要，是新课程改革对我们的要求，为此，我从下列方面进行了努力的尝试。
　　一、切实转变教育理念，积极尝试新做法。
　　新课程改革应遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自己合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。
　　（1）让每一个学生动手实验，切实提高动手能力。
　　如为了使学生掌握显微镜的使用方法，我不仅利用实验课让学生分组实验，一块练习，还在半学期时间里，利用公有的一台显微镜，坚持每节课让学生单独自己练习使用显微镜，直到熟练掌握，满意离开为止。
　　（2）建立合作学习小组，共同学习。利用生物实验室显微镜观察绿叶结构，洋葱表皮细胞的结构，让他们亲自操作，亲自观察，认识细胞的结构，植物细胞和动物细胞的结构的相同点和不同点。
　　（3）利用模型让学生理解人的呼吸原理，我曾利用可乐瓶、气球、胶带、吸管、自制人肺、膈功能演示模型，通过膈肌的收缩，肺的扩张和收缩一目了然，让学生一看就明白。
　　（4）以校园家庭及周边环境为范围，让学生在校园，进行观察，调查我们身边的生物，从事探究性学习，以班为单位，调查我们学校内的生物，以个人为单位调查家里的生物，以班为单位，调查本班同学的早餐、午餐情况，调查本班同学的身高，肺活量情况，开展探究式学习。
　　（5）建立学习小组，以2人组，8人组等多种学习小组为单位，相互提问，讨论，相互测验，相互促进。这种学习方式我主要是在期末总复习时采用的，每班确定一名学习班长，班长下设八个小组长，每个小组长下有六至七名组员，由班长与组长相互测验，组长与自己的组员相互测验，组员之间自由结合成2人小组相互测验，切切实实让学生自觉学习，交互学习，互帮互学，共同提高，一起成长进步。
　　二、认真总结教学过程，及时进行教学反思。
　　我在七年级生物第一单元《调查我们身边的生物》一课时，让学生走出课堂，变封闭式教学为开放式教学。
　　《调查我们身边的生物》一课是一堂社会实践课，要求写调查报告，而要写调查报告，首先要从事调查活动，而从事调查活动必须做好调查前的准备工作。即明确调查的目的，对象、范围、时间，制订可行的方案，然后，按照调查方案，认真开展调查活动。
　　在这节课教学中，我首先引导学生明确我们的调查目的――了解我们校园的生物种类，我们的调查对象――学校校园内的生物；调查的范围――学校校园内；调查时间――生物课上；调查方案――在生物老师的带领下，对校园内的生物进行观察了解，然后按照上述方案认真实施。
　　学生在我的带领下，绕校园内的东区花园、中间花坛、西区花园各一周，我将他们看到的生物一一介绍给他们，从苍劲的龙爪槐，婀娜多姿的垂柳，四季常青的冬青，到美丽的大理花，鲜艳多姿的月季花，俊杰的撒金柏，傲然屹立的雪松，多刺的铁杆海棠，棕榈、棕竹、竹子、桃树、广玉兰、腊梅、丁香、紫荆花、万寿菊、梧桐树、牡丹、红叶李、连翘，剑麻、仁花菜、车前草、鱼腥草、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、苍蝇、鸽子、麻雀、燕子、鼠妇、蚯蚓、细菌等等学生们认真地做着笔记，他们还设计了表格，回到教室，同学们把自己的调查结果以表格的形式反映到作业本上。
　　这节课，教学方法改变了原来的封闭式课堂教学，让学生走出教室，走出课堂，来到大自然中，亲眼观察，虽然孩子们的观察还不尽人意，总算迈出了调查活动的第一步。
　　我在七年级教学《生物显微镜的使用》一课时，先让学生从理论上掌握显微镜的构造、使用步骤、方法、临时装片的制作，达到熟能背诵的程度，然后进行实验操作，练习使用显微镜，结果，出现了异常情况，学校原来仅有的十四台显微镜，有的坏了，不能用，新买的十台显微镜还未启用，让学生练习使用显微镜困难重重，面对以上问题，我想到了采用自主合作，探究学习的方式。我做了以下教学设计。
　　教学过程.1、复习显微镜使用的理论知识，包括显微镜的构造，各部件的名称、位置，显微镜的使用方法、步骤，临时装片的制作。
　　2、分组进行练习活动。（1）十四台旧显微镜交给十四个同学去修理，组装，调试，能修好几台是几台。（2）二十个同学制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片。（3）剩余同学调试新显微镜观察人的口腔上皮细胞。
　　3、三个小组的同学在各自完成实验任务后都有收获，写出自己在本节课的收益。
　　4、通过这节课，使学生们能够发现问题，做出假设，制订方案，实施方案，找到结果，进行探究，并且自己做主，相互合作，完成探究任务。
　　通过这节课，培养学生战胜困难的勇气，教给学生生活的方法，解决问题的方法，本节课有以下特点，主动性、独立性、独特性、体验性、问题性、交互性、生成性。
　　通过这节课，也反映出生物实验教学面临的实际问题：1、器材不足；2、没有生物实验室；3、教时不足；4、经验匮乏欠缺；5、学生纪律跟不上实验要求。
　　这节课在老师的组织、指导下，同学们从自身发现的问题出发，从好奇心出发，从兴趣出发，通过亲自动手实践，用所学的知识去解决实际问题，提高动手能力，收到了良好效果。
　　 以上是我在新课程改革中的粗浅做法和两节课的教学过程及反思，尽管拙劣、幼稚，但是我与新课程同行的足迹，回首一顾，为了今后的教学中多一些经验与教训。