同步课堂数学四年级 [新课标下的课堂创设]

　　中国的教育要想获得大的发展，就必须与世界接轨，与时俱进，不断地接受新的教育理念，改进教育方法。事实上，中国已经做出了巨大的努力，取得了相当大的成就。原来一些落后的、不合时宜的教育方法和教育观念，已经被废止。但是由于许多教师还是原来的老教师，接受新生事物比较慢，甚至还固执于自己熟悉的、已经形成定势的旧的教学方法，不肯加以改变，或者只是改变一种形式，换汤不换药，根本上还是没有任何改变。而这也正是当前农村小学教学所面临的重要问题。所以，要想真正地让农村小学教育得到改变就必须从根本上予以改革：
　　一、深刻领会新课标的内涵
　　许多教师虽然响应了多年新课标改革，但连什么是真正的新课标都弄不清楚，对于这一部分教师来说，新课改沦为一句空话，没有任何价值和意义。所以需要从根本上了解什么是新课标。所谓新课标就是为了适应新时期的社会教育形式与教育要求而制定的新课程教育标准，目的是培养适合社会发展，能为社会主义新时期建设奉献力量的新型人才。方法是必须以人为本，根据学生的个性特点与身心发展，以及每个学科自身的特点，利用探索、合作、民主、自主、平等的教学方法，充分发挥学生的主动性、能动性，变被动的学习为主动的学习，变痛苦的学习为快乐的学习，从而大大提升学习的效率。在这个教学过程中，教师不再是高高在上的“先生”，而是需要掌握高超教学艺术的“导演”；学生不再是只是长着耳朵的“观众”，而是学习的主角。学习主要是学生的事情，教师在整个教学过程中只是起到引导、辅助的作用。所以，作为农村的教师尤其要领会新课标的精神，改变自己的思想，再着力于改变自己的教育方法和教学模式。当然这需要一定的时间和实践经验的积累，因此用“走出去，请进来”的方法，从一些先进的学校多取经，多学习，然后从模仿开始，逐步地去探索适合自己的方法与模式，是一种很不错的学习方式。我们要经常性地到一些教学模式比较成功的学校学习先进经验，再加上自己悉心学习，一定会使自己的教学能力有所提升；经常性地请一些教学能力比较强的老师到学校亲身示范，然后再让本校的教师讲课，让请来的教师进行指导，或者大家一起进行教研，各取所需，共同提高。相信经过这样一些有力的新措施，定会使整个学校的教师水平得到大幅度的提升。
　　二、认真贯彻新课标要求，用心设计备课教学环节
　　备课是教师进行教学的先决条件，是教学行为得以实施的重要环节。从某种意义上说，备课应该算是一种艺术。台上一分钟，台下十年功。教学也是如此，一名教师在讲堂上精彩的表现，得益于课前精心的准备，更是一名教师自身素质的体现。如果没有课前尽心尽力的准备工作，就不会有好的表现；如果没有平时良好的素质训练，就不会在讲台上当一名好“导演”。备课首先要确定明确的教学目标，然后初步确定实现教学目标的步骤，再根据步骤设计每个步骤所需的微细环节。当然在设计的过程中，一定要注意设计的环节是否符合新课标以人为本、以学生为主体的要求。备好课后，在具体的教学过程中要学会随机应变，以应对可能会出现的事先没有预料到的突发情况。在面对一些突然发生的情况时，要沉着冷静，多向一些有经验的教师请教，随着经验的积累应对这些就会变得越来越得心应手。
　　三、课后养成总结经验的好习惯
　　有一个小故事说：父亲让自己的傻孩子拿着醋瓶去打醋，结果孩子在进门口的时候，被门口的石头绊了跟头，摔碎了瓶子，洒了醋，父亲让孩子重新拿瓶打醋，结果孩子又在老地方摔了跟头，洒了醋，气得父亲重重地打了孩子一顿。那么这个故事所说的道理就是，不注意总结经验，不吸取教训，就会办不好事情。作为教师就更不应该犯同样的错误，每一堂课总会有不尽人意的地方，课后要学会总结不足，并且予以改正；每一堂课有成功地方，也要总结，继续发扬。只有在不断地总结、不断地改正当中，才会取得教学方面的进步。所以养成勤于总结的好习惯，是教学能力得以提高的重要保证。在总结的时候，可以自己总结，也可以请同事帮忙进行总结，给同事介绍自己的想法，认真倾听同事的意见，错的积极改正，这是是一种非常好的习惯。只要坚持，就一定会提高自己的教学能力。
　　四、良好的教研，是教学得以成功的基础
　　每个教师都有自己独到的见解，但是如果只是坚持自己的经验，而不互相探讨，那也只是一己之见，犹如井底之蛙，见识短浅，不会提高。所以为了集思广益，共同提高，就应该多参与教研，互相探讨，各抒所见，畅所欲言，知无不言。在这种教研环境下，新教师会学习很多自己不知道的经验教训，老教师也学会了很多新出现的新思想和新方法。无数事实也已经证明，好的教研确实是教师教学得以成功的重要基础。只有重视教研活动，参与教研活动，才会知道自己的不足，学习别人的长处，大家之间才会互有长进。
　　总之，要想在新课标要求下，把课真正上好，从根本上提高教学效果，就应该改变思想，改变思路，下大力气，牢牢把握新课标精神，用心去准备每一节课，教每一节课。不仅仅注重形式的改变，更应该从实质上转换课堂教学实质，让课堂真正地活起来，真正高效起来，为整个教育水平的提升做出自己应有的奉献。