如何培养学生数学语言表达能力 在数学教学中培养学生的语言表达能力

　　摘 要： 如何培养学生的数学语言表达能力呢？作者认为主要从以下几个方面去努力：维护学生的自尊心；鼓励学生大胆表达；要求学生“言之有理、言之有序”。　　关键词： 语言表达能力 小学数学教学 培养
　　语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在数学课堂教学中培养学生较强的语言表达能力，使之能够准确、流畅、合理、完整地把自己的思想、见解、问题向他人表述出来，是数学课堂教学的重要目标之一。那么该如何培养学生的数学语言表达能力呢？我认为主要从以下几个方面去努力。
　　一、增强学生的自信心，鼓励学生大胆表达
　　在教学中，要使学生保持心理健康，要让学生有安全感。我所带过的学生中，大部分学生非常活跃，课上非常乐意把自己的想法表达出来，表现能力强，争先恐后。但是也有一小部分学生，课堂上鲜有听见他们的声响，总是闷闷地坐在那里，多他一个不多，少他一个不少，总是“金口难开”。他们不是不会做，也不是不会说，而是不愿意表达。我做了调查，发现了其中的原因：紧张，不敢表达，抑或是怕说错了遭到其他小朋友的嘲笑。所以教学时，我十分重视鼓励这部分学生，让他们站起来回答时，说错的不是马上给予否定，而是亲切地说：“先请坐，听听别的同学是怎么说的好吗？”“没想清楚，没事，继续努力哦。”“好，回答问题声音真响亮！”等等这样的话语来鼓励学生。另外，鼓励学生大胆表达，说出个性。每个学生都是有思想、有意识的主体，学生的语言必须反映自己的主观意识，想说就说，想说什么就说什么。孩子们的话虽然有时候是那么幼稚可笑，但是只要他们愿意说就让他们说，尽情地说。还要教育学生学会倾听，不挖苦嘲笑说错了的学生，并且及时制止嘲笑这种不良现象，让学生明白：嘲笑别人是很不文明的，每个小朋友在学习中都会碰到这样会或那样的问题，都会有说错的时候。“吃一堑，长一智”，每个学生也都会在说错的过程中，让自己不断改正，不断进步、提高、完善。
　　二、观察插图，激发口语表达
　　图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。各年级教材中都有许多插图，直观形象，生动有趣。特别是低年级的数学书，图文并茂，形式多样，色彩鲜明，非常能吸引学生的眼球，并符合低年级儿童的认知特点。小朋友一看到这些插图，都莫名地兴奋。这些插图能激发学生观察、联想和说话的兴趣，教师可以抓住这点，引导学生通过先观察插图，再有条理、有详略地复述图中的情节，从而培养学生的口语表达能力。我在教学加法的初步认识时，有一幅小朋友做游戏的插图，有1个小朋友在做游戏，又跑来了2个小朋友，问一共有几个小朋友？我在屏幕上先出示一个小朋友在做游戏的画面，让学生观察，尝试说出一句话。然后出示又来了2个小朋友，让学生说出第2句话。最后让学生根据已知，提出一个数学问题。为了培养学生的数学语言表达能力，我先让学生说一句话，然后让学生完整地说出3句话，并通过同桌互说这3句话，尽量让每个学生都有机会说。对于会说这3句话的学生来说，解决这道题显然就是轻而易举的事情了。
　　三、言之有理、言之有序
　　数学表达也要“言之有理、言之有序”，要求学生有头有尾地说话，能完整、连贯性地运用数学语言来表达。只有这样才能真正做到想说、会说、能说、说好。有的学生回答问题通常是“虎头蛇尾”。比如小明是3年级的学生，身高是多少？有的学生马上回答是“130”。提问：说“130”对吗？学生立即纠正，应该确切地说是130厘米。然后引导学生说出也可以说是13分米，还可以说是1米3分米，或是1米30厘米。最后让学生知道这几种表达方式的结果是一致的。又比如在教学除法的初步认识的时候，提问：把12平均分成4份，每份是多少？有的学生马上回答“3”。这样说其实也没错，但是从低段开始，我们就应该培养学生严密的数学语言表达能力，让学生有头有尾地说清楚、说完整、说连贯，应指导学生这样说：把12平均分成4份，每份是3。
　　总之，提高学生的语言表达能力不是一朝一夕的事，要把“言”的训练贯穿于每天的数学课堂教学之中。在课堂教学中，要多引导学生采取不同的方式表达数学思维的过程和结果，激励他们各抒己见，相互补充、相互纠正，以此进一步帮助学生更深刻地理解、掌握数学知识，从而提高学生的综合能力。
　　参考文献：
　　［1］2012小学数学新课程标准.
　　［2］九年义务教育.数学教学大纲.
　　［3］吕静.小学心理学.教育科学出版社.
　　［4］张承芬.学生心理健康教育.警官教育出版社.