【浅谈高三艺术班班主任工作的特殊性】 高中班主任怎么当

　　【摘要】 艺术生高三学年学习的特殊性,决定了班主任工作的特殊性。本文将从四个角度尝试分析如何做好高三艺术班班主任工作,从而更好地帮助学生在这场没有硝烟的高考攻坚战中取得更好的成绩。
　　【关键词】 厨师 预言家 心理师 摄影师
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0175-01
　　转眼间,我的学生已经跨入高三的门槛,进入了人生中最关键的十字路口。我也在跌跌撞撞中走过了七百多个与孩子们相依相伴的日子,除了欢乐和感动,也有迷茫和痛苦。由于艺术生的特殊性,我可以在这样一段相对轻松的时间里思考自己在教育工作中的得与失,这一过程让我越来越发现了班主任身份的特殊性,必须要尽可能扮演好以下几个角色,才能在这场攻坚战中更好地为学生保驾护航。
　　1 班主任应该是个好厨师
　　一名优秀厨师不可缺少的素养就是要带着感情工作。一是对企业要有“家”的感情;二是对顾客要有“家”的情谊。班主任工作何尝不是如此呢？一个班级,是一个大“家”,班主任要抓住不同孩子的特长,给他不同的口味和适合的角色,从而把班级打造成一桌精美的大餐。同时还要运用不同刀工、作料和火候,尽力把每一个孩子都塑造得最好最美。一个有经验有爱心的优秀班主任,大都能知道每一个学生的口味,他要平等地对待每一个小客人,决不能有任何私心和偏爱;他会组织各种各样有意义的“品味活动”,注意劳逸结合,强调消化创新,渴望每一个孩子都能拿出自己的特色;他把心偷偷地掺在饭菜里做做油做料,变着花样给学生调味,每一道菜都有每一道菜的含义,每一道菜都能激起学生的学习的食欲,每一道菜都能促进学生情感的升华;他知道要做的饭菜必须有丰富的知识营养,更要能促进学生精神和心灵的健康成长。
　　2 班主任应该是个预言家
　　不知道罗森塔尔效应(即皮格马利翁效应)的老师,可能很少,但在教育教学中能时刻注意灵活运用来促进孩子成长发展的教师,确实不多。罗斯出生在一个肮脏的黑人居住区,这里的孩子从小就逃学、打架、偷窃,长大后很少有从事体面工作的。生活在这样的环境里,孩子们也大都认为自己不会有什么出息。新来的小学校长了解情况后,想方设法改变孩子们的心态和行为。一天,刚从窗台上跳下来的小罗斯被校长叫过去。他伸着手走到讲台前,校长仔细看了看他的手,神秘地说:“你将来会成为纽约州州长！”这句话使小罗斯异常震动,小时候,慈祥的奶奶曾说过他可以当段长,而这次是州长,他相信了这句话。从第二天起,罗斯的衣服变整洁了,也不再说脏话了,甚至时时刻刻模仿州长的样子。后来,他考上了大学,51岁竟真的当上了纽约州州长。看手相,当然是假的,校长的话使小罗斯产生了强烈的自信心,才是他以后走上成功的关键。
　　俗话说:“相信自己,是走向成功的第一步。”巧妙地把教师积极评价转化为学生自尊评价,才能使孩子们产生强大的内驱力。内因是事物发展的根本,有了这种强大的内驱力,什么奇迹不会发生呢？也许有人会反对说,这不是搞封建迷信吗？当然不是,我们不是去让孩子们相信这些落后的东西,只是顺势诱导巧妙地利用学生的好奇心理,给他们描绘一个灿烂的未来,使之产生并坚定为将来而奋斗的决心和干劲！一个眼神能激起思维的火花,一个微笑也能催开希望的蓓蕾。温柔地端详着孩子稚嫩的小手,轻轻地抚摩着孩子闪亮的额头,即使是开一个风趣幽默的玩笑,也会使孩子产生一股暖流,在心灵深处荡起美丽的涟漪。对于渴望师爱的孩子,即使是牵强附会的善意谎言,也总比讽刺挖苦要强得很多。现代教育理论一再强调,每个孩子都有无限的潜能,我们一定要自己的心和爱去唤醒！
　　3 班主任应该是个心理师
　　班主任是与学生走得最近的人,承担着对学生进行管理、教育、帮助、指导、关心、爱护等的一系列工作。他的一言一行,往往比父母对子女的教育更有深刻的影响,这种特殊性决定了其应是学生“心理健康的主要指导者和维护者”的特殊身份。正如专家所说,班主任的主要任务就是做学生的思想工作。一个好班主任确实应该有些心理医生的功夫,先调理好自己的心理,再去主动调理学生的心理。他能通过学生的外显特征看出每个学生的内心世界,他既能因势利导创造良性的竞争环境,又能平等公平地关爱每一个学生,让每一个孩子都能真切感受到师爱,体验到成功的快乐,怀着愉悦的心情学习、生活和成长。新课程改革理论明确要求,新形势下的班主任必须能够灵活调适学生的心理情绪,不仅让学生学会承受、忍让,学会感动、感恩,学会和他人沟通、合作;更要让学生明确,心理健康是一个人真正健康的重要标志。
　　4 班主任应该是个摄影师
　　摄影师往往能从人们司空见惯的生活中,发现某个美丽的风景,抓住某个感人的画面,或是定格某个精彩的瞬间。优秀的摄影师总善于留下那些美好的东西,班主任就应该是这样的人。他要全面细致地了解每一个孩子的性格、爱好、品行等等一切特点,但更重要的是,他要关注学生的优点,放大学生的闪光点,并把这些闪光点雕刻成学生成长的经典。罗曼·罗兰有句名言:“生活中不是没有美,而是缺少发现。”罗宾告诉我们,人的潜能犹如一座待开发的金矿,蕴藏无穷,价值无比,每个人都是一座潜能金矿。尤其对于还有三四个月就要高考的孩子来说,教师的鼓励与肯定犹如心灵的兴奋剂,一定会激发他们学习的积极性,使他们鼓起自信的风帆。即使是一个看似平庸的孩子,也会在充满爱甘露下变得鲜活娇艳,在你的镜头中留下灿烂的笑脸。
　　总是抱怨孩子的缺点只能导致孩子的失败,一味地训斥、嘲讽会毁掉孩子一生的前途。补丁可以锈成一朵花,脸上丑陋的胎记,可以成为上帝的吻痕。成功的班主任不仅是善于放大孩子优点的高手,而且还善于智慧地把孩子的缺点加工转化成美丽的优点。他们以灵活多变的角度尽可能挖掘孩子的优点,以丰富多彩的方法奖励孩子,哪怕只是一棵懦弱的小草,也要让他在阳光下快乐地欢笑。