[多媒体在高中新课标物理教学中的应用]高中物理知识点总结

　　【摘要】 随着科技的发展,计算机和网络的普及,使得多媒体的应用也成为现代教学的重要手段。在高中新课标物理教学中不仅要加强全面而深刻的教育改革,也要将多媒体和网络等现代教学手段,应用到高中物理教学中来,尤其对物理教学的创新提供了崭新的思路,为多媒体技术与物理教学有机的整合,不仅提高了物理教学质量和效率,也有利于提高学生和老师的整体素质。本文以高中物理教学为基础,结合多媒体在教学中的应用,对拓宽学习时空、改进教学方法等方面进行探讨,使多媒体技术在高中新课标物理教学中的运用得到充分的发挥。
　　【关键词】 多媒体计算机 高中物理教学的应用
　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0182-01
　　在当今世界,随着科技的迅猛发展,网络和多媒体的应用也日趋成熟,逐步成为现代教学中的重要手段之一。在高中新课标物理教学中,多媒体的应用不仅生动、形象、直观地把物理教学的复杂、抽象的内容,变成动态画面展示出来,这样既增强了学生的视觉冲击力,也将灵活便捷的相互交流、生动逼真的音响效果呈现出来,成为高中新课标物理教学中无法替代的教学手段。
　　1 多媒体高中物理教学
　　物理属于是一门理论性很强的学科,需要严谨的理论性和高度的概括性,及广泛的实用性,使其成为高中教学的重要基础课程之一。在物理教学中为了能够让学生更好的掌握学习的方式方法,加深对物理基础理论的理解,就需要理论与实验相结合,但在实际上由于仪器设备数量有限、理论内容与实验操作不能同步、学生实践操作时间少等原因,都使得在高中新课标物理教学中很难达到预期的效果。为了全面提升高中物理教学质量,提高学生的创造能力,构建现代物理教学体系,就需要我们从根本上改变过去教学模式。而随着科技的发展,计算机和网络的普及,使得计算机多媒体成为现代教育中不可缺少的一部分。计算机多媒体是将文字、声音、图像、图形、动画等融合为一体,打破了现实和虚拟,从而没有了时空的限制。而将计算机多媒体用于高中物理教学中,不仅提高了教学的质量,促进了学生学习物理知识的理解和掌握,是当代教学革新的又一重大举措。
　　2 多媒体在高中新课标物理教学中的应用
　　2.1 多媒体的应用激发学习兴趣调动积极性
　　现代多媒体教学,不仅可以从趣味和直观上激发学生的学习兴趣,给学生带来一种强大的诱惑感。如讲选修3-4《单摆》一节,把课本的插图利用计算机制作成集图像、声音、文字、色彩等多种信息于一体的动画片,质量大小与周期的关系,摆长长短与周期的关系活灵活现的表现出来,学生一看积极性马上被调动起来,思维处于最佳状态,这时我们进一步引导他们去追根溯源,单摆运动的特点就深刻地印在学生的脑海中了。
　　2.2 多媒体的应用发挥了学生的主观能动性
　　高中新课标物理教学中需通过观察和实验获得知识体验,因此必须利用实物进行教学,才能培养学生的观察能力和重视实践的好习惯。在教学中经常采用实物演示,那么它的可视性就比较差。而利用多媒体中的实物展台和大屏幕,效果就大不相同,不仅可以在视觉和效果上得到了加强,也使学生可以很快就掌握了对物理的学习方法,加强了他们强烈的参与欲望,从而整个教学过程就变成要主动学习的过程。使课堂气氛活跃,学习兴趣浓厚,充分调动了每个同学的学习积极性,使他们的观察、实验能力有了进一步的提高,在轻松愉快的气氛中获得了知识,真正地发挥了学生的主观能动性,自主学习的能力也得到了增强。
　　2.3 多媒体的应用优化和突破教学难点
　　人类认识事物的规律是从具体到抽象,从感性到理性的一个逐渐过渡的过程。教育心理学的观点表明,学生的抽象思维正处于发展阶段,他们中有相当一部分习惯于直观、静态地分析问题,对于微观及变化的物理现象,需要通过抽象思维来解决的问题感到比较困惑,而运用多媒体教学就会不受到时空的限制,将教学内容中的事物、情景、过程全部再现于课堂。能“化小为大”、“化大为小”、“化慢为快”、“化快为慢”、“化微观为宏观”、“化抽象为直观”、“化危险为安全”,为突破教学难点提供了新的途径。物理教学实验是人类认识世界的一种重要的活动,是进行科学研究的基础。物理教学是以观察实验为基础的,让学生观察现象,能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要基础。但有些实验,在目前的条件下,不能直接进行。例如讲选修3-5《.重核的裂变》和《核聚变》,在目前条件下,不可能进行直接实验和观察。如采用常规教学手段,学生难以构建起物理模型。而运用多媒体教学手段模拟核的裂变,并配以响亮的爆炸声,表明核裂变时放出大量的能量。同时把核的聚变也配以动画、声音、文字、色彩模拟出来,就能使学生形象、直观的获得了这方面的知识,从而优化和突破了教学难点,使学习更加轻松易懂。
　　2.4 多媒体的应用提高学习效率
　　多媒体辅助教学声像并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强,能突破时空限制,进一步提高学生的多种感官效能,发挥个体的最大潜能,从而加快知识的理解和运用过程。由于多媒体具有灵活便捷的互动性,使学生课堂气氛活跃,学习兴趣大大提高,动手能力加强,这样学生所学知识当堂就能够掌握,从而减轻过重的课业负担,提高学习效率,为他们有足够的时间自主学习、探究,铺平了道路。
　　多媒体在高中新课标物理教学的运用,对提高物理教学水平,激发学生学习的兴趣,提高学习效率,促进学生综合素质的培养都有着重要意义,为高中物理提供了更为广阔的教学空间。在声、像等多种信息的刺激下,加强了学生积极地动脑、动手的能力,从多角度全方位地提高学生学习兴趣,使学生能主动地去探究和发现新知识,为培养学生的自主学习能力和创新思维能力开拓了更广阔的空间。
　　参考文献
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　　[2] 熊建军.多媒体教学与教学创新思维[J].湖南轻工业高等专科学校学报,2002,14(3):38-40.