主次分明详略得当 第三讲 情节跌宕，详略分明
【概念阐释】 古人云：“文似看山不喜平。”这就告诉我们，记人写事，一定要注意曲折变化，尺水兴波。换言之，就是让事件的情节有张有弛，虚实相生。同时，主要事件的关键处要详写；凡是与表达主题密切相关的材料要泼墨如雨，详写细写，从细处落笔将最能展现人物性格特点的言语、外貌、动作、心理等描述出来；对那些次要的方面或故事情节则简写甚至一笔带过。
【妙语导入】
1.我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，可以说她没有一件事情是对不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。正因为如此，她对我们之间的恩爱，记忆很深。我在北平当小职员时，曾经买过两丈花布，直接寄至她家。临终之前，她还向我提起这一件小事，问道：
“你那时为什么把布寄到我娘家去啊？”
我说：
“为的是叫你做衣服方便呀！”
她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。
——孙 犁《亡人逸事》
2.父亲出去的时间一天比一天长，拣回的蘑菇却一天比一天少。每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。儿子问怎么了？父亲说没事，有些累。儿子害怕地哭起来，他说爸爸，我们是不是真的走不出去了？父亲说不会的，只要我们坚持住，就会有人发现我们……
终于有人经过。是一位猎人。是父亲的布条把他引到了小屋。猎人把他们带出森林，他们再一次回到了城市。那以后,每次谈起这次经历，父子俩都心有余悸。
家里的饭桌上，从此没有蘑菇。甚至，儿子说，哪怕在菜市场见到了蘑菇，他都想吐。
可是时间会改变一切。十几年过去了，有一天，儿子回家时，竟提回一小袋蘑菇。他告诉父亲，这是真正的野生蘑菇，是近郊的农民在大山里采的，刚才在街边叫卖，他看着不错，就买来一袋。十多年没吃蘑菇了吧？儿子对父亲说，我想您可能都忘记蘑菇是什么味了。
父亲笑笑，没说话。他似乎对蘑菇并不反感。
父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。突然，他低下头，从那些蘑菇里挑出两个，扔进旁边的垃圾桶里。儿子问爸您干什么？父亲说，这两个蘑菇，有毒。
有毒？儿子怔了一下，您怎么知道？父亲得意地笑了。他说，还记得十五年前我们的那次历险吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……
——周海亮《父亲的秘密》
3.我曾多次规劝文盲母亲，让她不要信算命那一套，母亲却总是一脸慈爱的笑，等算命瘸子一来，还是照算不误。我很生气，说你儿子好夕是个有文化的国家干部，你这样愚昧就太丢脸了。母亲安详地说：“你是你，我是我。”
……
算命瘸子老了，老得连走路的力气都没有了，也不来算命了，听说靠救济粮应付一日三餐，日子就过得很是凄凉。逢年过节，母亲就让家里人送过去半袋粮食，拾元钱。母亲说：“他一个瘸子，肩不能挑，手不能提，身边又没一个亲人，不算命靠什么吃饭呢？”我后来才明白，不是母亲糊涂，糊涂的是我。
——顾振威《算命》
4.我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧!
我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧!
我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧!
这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。
只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡碴，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢!气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走!快走!”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗!”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
——冯骥才《失去了的书桌》
【阅读心得】
片段1详略得当是这篇选文的最大特点。介绍四十年来夫妻之间的恩爱，作者只是举了一个具体的事例。而对这件事，只是通过亡人的临终追问，这个细节表现它在妻子心中所留下的深刻印象。其他类似的事件或者有关情节全都略而不提，文章给人的感觉简洁又真切。
片段2情节起伏，悬念重重。“每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。”给人留下悬念，究竟为什么父亲会如此？读到文章结尾，豁然开朗，“还记得十五年前我们的那次历险吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……”情节一波三折，引人入胜。
片段3开始让人疑惑不解，为何母亲“不理”“我”的劝说，依然找瘸子算命，最终在结尾让我们拨云见日。原来母亲一直用自己特殊的方式去帮助一位无依无靠的残疾人。这样的故事情节让人回味无穷，叹为观止。
片段4详略得当使文章中心突出。作者开始简略叙述了与课桌有关的几件事，细致地叙述了有一次因为“我”的顽皮受到老师的严厉批评，借书桌发泄自己对老师的不解和怨恨，同时也为后文自己内心的忏悔埋下伏笔。一详一略，突出了文章的中心。
【技法点睛】
记叙文尤其要注意故事情节的起伏变化、详略分明才能引起阅卷老师的阅读兴趣，从而获得高分。下面这几种方法可以让你的文章曲折跌宕，详略有致。
一、抑扬结合波澜生
抑扬结合分为欲扬先抑或欲抑先扬两种方法。想表达赞美、喜爱的感情却不急于表达，反而在开始露出厌恶、讨厌之意，就在读者以为这是作者的本意表达之时，忽然因为事情发生意外，情感陡转，表达出作者的真实意图，这就是欲扬先抑的写法；反之亦然。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》一文，作者在刚开始运用了大量的篇幅，写了长妈妈的种种不好：切切察察、睡相不好、规矩烦琐等，这一切都让人不愉快，让人感到厌烦，但是当这个不识字的阿长忽然给“我”买来了有字的“三哼经”的时候，确实令人意外，给人惊喜，使作者的思想感情发生急剧的变化。鲁迅在这里就是运用了欲扬先抑的写法。