小学语文情境教学方法的研究_小学语文情境教学论文

　　【摘要】 在课堂中应用情景教学法,有助于提高课堂教学效率。本文重点分析小学语文情景教学的几种方法,体现情景教学法的积极作用。为了提高小学生在语文课堂的学习效率,激发其进行自主学习的积极性,在课堂上应用情景教学法,能够营造良好的课堂气氛,更有利于教师进行教学[1]。本文研究如何在小学语文课堂应用情景教学法,具体分析如下:
　　【关键词】 小学语文 情境教学
　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0096-01
　　1 通过朗读感受情境
　　小学生的理解能力有限,自身的抽象思维还未发展成熟,所以通过朗读的方式,让学生感受教材情境是比较直接的方法[2]。而且,朗读和语文教学的关系密不可分,能够将教材中的情境要素在朗朗书声中尽情展现。朗读中感受情境,不仅有助于学生理解课文,能收获到“四位一体”的效果,培养学生的想象能力,以及对情境的感知能力。
　　2 角色扮演重现情境
　　在小学语文教材中的篇目,涉及到成语故事、童话以及寓言等,对于这些具有故事性内容的教学,最适合角色扮演的方式重现教材情境,让学生在参与到课堂中来,故而更有利于加深学生对教材内容的记忆和理解。例如:对《守株待兔》这则寓言的教学,就可以应用角色扮演的方法进行课堂教学。
　　3 在生活中体会情境
　　生活是语文的来源地,也是学生进行学习的最佳平台,所以教师在教学过程中,不应该将教学地点局限于教室之中,应该引领学生在自然和生活中体会情境,感受语文的魅力。例如:组织学生到郊外进行出游等。这些生活化的互动方式,更能学生亲近语文教材中的知识。
　　4 多媒体课件展现情境
　　当今社会是信息化的时代,教师的教学方法也应该与时俱进,在具备多媒体设备的前提下,充分应用多媒体课件进行教学,常常会在课堂中收获到意想不到的积极效果。多媒体课件教学不仅仅能够吸引学生的关注力,更重要的是,能够将教材中的物内容最直观的展现出来,给学生有身临其境之感。例如:对《找春天》这篇教材的讲解时,就能够利用多媒体课件展示与春天有关的图片等。
　　5 教师教态引领情境
　　教师在课堂上的教态,对整个教学的节奏和效率都有非常大的影响力,可以说是一种无声的情境[3]。所以,教师应该在教学中充分发挥教态的潜力,例如:小学生心理承受能力比较弱,回答错误时容易慌张,教师可以通过眼神或是话语给予学生鼓励等。这样隐形的互动,虽然只是一些小小的举动,但是却能增强学生对教师的好感,有助于构建和谐的师生关系。
　　参考文献
　　[1] 陈少月.谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].教育实践与研究(A).2010(12):134～136.
　　[2] 陶晓霞.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].中国教育技术装备.2009(10):185～186.
　　[3] 魏诗芳.谈小学语文教学中情境教学模式的运用[J].科技创新导报.2010(16):114～115.