思想品德课应注重控制节奏|思想品德自我鉴定

　　“成功的教师之所以成功，是因为他能够很好地把握课堂节奏”，适度的课堂节奏，能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而较好实现教学目的，轻松完成教学任务。那么，如何才能控制课堂节奏呢？我认为，要注意以下三个方面：
　　一、把握知识容量，合理控制时间
　　要控制好课堂节奏，必须把握一节课的知识容量。现行思想品德课教材对知识点的配置，从总体上看，都有一个较为合理的安排。政治课以课、节、框为线索，以框为课时单元，一般一框为一节课。教师备课时要认真分析教材，明确知识点，确定好一节课的知识容量。教师除了明确教材的知识容量外，还应考虑在此基础上强化什么知识，弱化什么知识，补充什么知识。一节课的知识容量既不能过大，也不能过小。一般来讲，一节课所给学生的知识容量，以学生能够接受、消化为限度。知识容量过小，学生吃不饱，节奏松弛，激发不了学生兴趣；知识容量过大，学生消化不了，煮成“夹生饭”，影响学习效果，甚至会厌学。
　　确定好知识容量，就为形成良好的课堂节奏创造了条件。但是，这些知识如何传授，哪些是重点，须浓墨重彩；哪些是非重点，该轻描淡写，都是非常讲究的，需要合理控制时间。一节课45分钟要有个总体安排，开头结尾要灵活机动，重点难点要留有充足的时间，具体到每个课时则应根据该课的实际需要分配时间。既要定时，又要灵活机动，才可能使课堂教学井然有序、节奏鲜明。教师切不可上随意课，漫无边际地调侃。浪费时间的“马拉松”式的教学，是良好课堂节奏的大忌。
　　二、利用教育机智，调节学生情绪
　　学生的情绪是影响课堂节奏的重要因素。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即便是口若悬河，也不能收到良好的教学效果；相反，若一节课洋溢着积极热情、欢快喜悦的情绪，那么，这就为优化课堂氛围，形成良好的教学节奏打下基础。因此，教师一定要关注学生的情感表现，利用各种教育机智，调节学生情绪，从而控制课堂节奏。当发现学生疲倦时，教学应变化一下节奏，轻松一下，穿插一些有趣味性的东西，以活跃课堂气氛；当发现多数学生已听懂教学内容，表现得漫不经心，注意力分散时，应加快节奏，增加密度，增强吸引力。
　　总之，在教学过程中，教师要善于察言观色，发现情况及时进行情感调节，消除不良情感，利用积极情感，让良好情绪始终环绕课堂。这种良好情绪的维系，需要教师采用多种教育机智才能达到。首先，教师要有较强的语言功夫，用高超的语言技巧打动学生、征服学生；其次，教师要学会举例，善用比喻等手段；最后，教师要有幽默感，使学生在欢乐愉快的笑声中获得知识。
　　三、根据教材特点，选择适当方法
　　适当的教学方法是保证良好的课堂节奏的主要条件。一节课选择怎样的教学方法，应根据教材内容及特点来确定。只有与教材内容及特点相适应的教学方法，才能形成良好的课堂节奏，取得最佳的教学效果。
　　过去有很长一段时间，政治课不注意教学方法的选择与优化。教师讲条条，学生背条条，机械硬灌加政治高压。这种拙劣的教学方式既不能解决学生的思想认识问题，也使课堂教学犹如一潭死水。这样的课堂何来节奏？这样的教学又怎么能激发学生的智慧的火花？
　　我之所以强调根据教材内容和特点选择教学方法，是因为思想政治课教材从初一到高三，从内容、体系到风格都有所不同，其方法也就不可能是一样的，即便是某章某节乃至每一框题，编排格式、内容繁简都不相同。思想政治课教学要善于分析教材特点，选择恰当方法，才能使教学得心应手，学生喜闻乐见。例如，对理论性强、比较抽象的内容，应主要采用讲授法；对常识性、知识性的内容，可采用读书指导法；对涉及现实生活热点的，可采用讨论式或辩论式的方法，等等。当然，一节课绝对不止采用一种方法，而是多种方法的综合运用。只有这样，才能形成生动活泼的教学局面，才能出现明快的教学节奏。
　　课堂节奏的控制既是一门教学艺术，又是一门复杂的学问。每位教师要做到高屋建瓴，游刃有余地控制和把握课堂节奏，还有待认真分析，用心研究。
　　(作者单位：江西省樟树市第二中学)
　　责任编辑：黄婉琼