听课笔记 [刍议怎样记录听课笔记]

刍议怎样记录听课笔记

作为一名教师，自己授课是一种实践，聆听别人授课也是一种实践。听课可以使教师获得多种对比、参照，及时归纳总结，改进课堂教学。

2008年10月，我县教育局党委审时度势，立足全县教育改革与发展大局，紧紧抓住提升质量的核心环节-----课堂。明确作出了“打造听课特色县”的重要部署。自此，我县教师听课、研课活动已蔚然成风，已成为阜宁教育史上前所未有的一道亮丽的风景。然而，听课时要关注的问题很多，例如：关注教师主体作用的发挥；观察学生参与教学活动的情况等等。但我认为，最主要的还是怎样记录好听课笔记。每一位教师都有自己的特点与个性，所以，听不同教师的课对我们来说都是一次次真实的借鉴和研讨。及时有效地记录下所听的课堂中每一个有意义的环节，对日后用来研究、分析所听课堂上的成功之处、值得商榷之处，以便取其精华，去其糟粕会有十分重要的作用。

一、记听课笔记应该记什么

听课时做好听课记录是听课者必须做的工作。不同的教师、不同的课型、不同的学科所体现的教学理念、所选用的教学方法也是不同的。我们在记录听课笔记中，记录的方面，记录的方法可能有所不同或有所侧重，我个人认为，听课笔记的记录应该记以下几个方面：

1、记教学过程

我们所听的每一节课，执教者基本都或多或少的经过了仔细的备课，周密的安排，因此，从各方面看，都有一定的合理性和科学性。我们应该观察课堂的准备情况，教学过程的实施，学生参与教学活动的程度，教师的课堂总结等等。都要认真及时地记录，同时，在听课时我们应该尽可能地熟悉教学内容，清楚执教者教学过程的各个环节，将所有的环节都在听课笔记中展现出来。这是作为听课者所该记

录的最基本的内容。

2、记精彩之处

课堂是体现教师与学生之间双边活动的载体，是教师预设与学生参与的联合体。所以，课堂上常常有教师教案预设的闪光点与学生精彩活动相得益彰的场面。这时，我们就应该记录下执教者的精彩预设，哪怕是一个有效的动作，一个合理的问题，一个简单的片段，都应该随时记录下来。还应该记录下学生的精彩之处，比如一个绝妙的回答，一个漂亮的朗读，一个“腼腆”的表演......要注意，记录时应把所记内容贯穿在教学过程之中。

3、记教学疏漏

当然，没有十全十美的教学过程！再成功的课堂也会有一些疏漏。听课者除了应抱有向执教者学习的谦虚态度去听课外，还要带着客观辩证的思维去听课。当我们在听课时发现可探讨的问题时不能无所事事。在课堂上可能没有时间去分析造成问题的原因，这就需要听课者及时记录下教学活动中出现的种种问题，留待课后去分析、研讨。这样才能在听课中真正地获得解决教学问题的有效途径。

4、记听课随感

目前我县使用的听课笔记总体说来比较科学、合理。除了记录教学流程，留给听课者记听课随感的比例也比较多，随感项目也比较全。如：学生的课前准备，教师的教案预设；学生的学习状态与方式，教师的流程设计与教法；学生的学习表现，教师的个性体现等。这就非常便于我们在记录反思随感中了解执教者的预设是否合理，是否有效；更有利于我们看清自身存在的问题，在反思中得到提高。

二、记听课笔记该注意什么

以前的听课笔记大多主要提供记录教学过程的空间，留给听课者记录随感反思和记录学生活动的空间微乎其微。现在我县统一使用了

修改后的听课笔记，大大删减了一些不必要记录的内容，因此，我认为在记听课笔记时应该注意听、记要合理分配。

有人说听课听课，应该以听为主，记录为次。这是非常不正确的观念。目前我先正在着力打造“听课特色县”，要求校长、分管教学的副校长、教导主任、其它中层干部和一线教师的听课数量也分别较以前有了很大的提高。如果我们只是主要靠“听”，而忽略了“记”，就会出现稍隔一段时间后就把前面所听的课基本忘了，更别说听课后分析、研究了。那么我们还怎么从听课中学习、在学习中提高呢？所以，听课时，我们应该合理科学地分配“听”与“记”。 并对听课笔记及时整理，客观辩证地思考分析，找出存在的问题，弥补自身的不足，一步一个脚印地提高自己的课堂教学能力。