在教育教学工作中应注意的几个问题 数学教学中应当注意的几个关系

教育教学工作中应注意的几个问题

在2010-2011学年度教育教学工作总结会议上的讲话 尊敬的各位领导、各位老师、大家好！

今天我们对上学年度的工作做了比较全面的回顾和总结。借此之机，我就教育教学工作中今后应特别注意的几个问题再次做一强调：

一、规范学校管理，加强教师队伍团结。

学校的核心是质量，影响质量的决定因素是教师。加强教师队伍的管理、教育和培养是提高教育质量的关键所在，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是学校教育教学工作的具体实施者。只有加强教师队伍的管理、建设，帮助他们提高思想素质和业务能力，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性，增强他们的责任感、主人翁意识，学校的工作目标才能实现，教育教学质量才能全面提高。为此应做到

（一）、制度管理是基础。 坚持用科学的、民主的、时效性、操作性强的制度管人、管事、管物是管理的基础。因为人性是复杂的、多元的、可变的，既有勤奋工作、积极上进、求真求善好的一面，也有懒惰自私、贪图享乐、不思进取不好的一面。管理，就是要抑制人性中不好的一面，培养光大好的一面。制度管理就是使教师明辨行为的对错，规范自己的行为，其主要效应是抑制人性中不好的一面。规章制度就是规矩，有了规矩才能成方圆，有了规矩才能保障学校教育教学工作的正常开展，有了规矩才会实现公正、公平和和谐。实施制度管理应包括制度的建立和制度的检查落实两个层面。就我学区目前情况来说，各项制度健全且完善，差异存在于制度的执行与落实上。再好的管理制度如果不落实在行动上，只是一纸空文，因此，狠抓制度落实，是制度管理的关键。学校对教师的工作状况按制度进行检查评估、奖励处罚，对教师的工作能力进行全面评价，有利于调动全体

教职工的工作积极性，制度管理才能产生效应。制度的检查落实应注意作好以下几方面的工作。 1、领导的以身作则。 领导的以身作则，表面上看与检查落实关系不大，其实它对制度能否真正贯彻落实起着重要作用。古人说“其身不正，虽令不行，其身正，不令则行”。榜样的力量是无穷的。领导的以身作则、率先垂范，对教职工有潜移默化的影响力。尤其是当领导的违犯了规章制度，和老师一个尺度进行处罚，维护了制度的公正性、权威性。在这方面，主要领导不仅要带好头，更要教育学校的班子成员都要起表率作用。2、校长、主任要严把检查落实关。对教师各方面的工作都要严格考核，该天天查的要天天查，该周周查的要周周查，该月月查的要月月查，要坚持不懈，持之以恒，只有平时长满弓、拉紧弦，教师队伍才不会出现矛盾，也不会有亡羊补牢的现象发生。 在检查落实中一定是要公平、公正、公开。坚持领导与普通教师一个尺度，关系好与关系差一个尺度，有背景的人与无背景的人一个尺度。做到事实公开、结果公开。3、教师的自我约束。对规章制度的落实，仅仅有学校的他律性检查还不全面，还应有教师的自律性对照。这就要求各校每学期的开学初，要集中组织教职工对有关规章制度的内容进行学习、解释。使广大教师时刻明白，在学校工作中，哪些是能做的，哪些是不能做的，怎样做能受到奖励，违犯了哪些规定就要受到处罚。4、学生的民主监督。教师的有些行为是否遵守了规章制度，学校难以全面掌握，比如，体罚和变相体罚学生，私自统一购订学习资料，上课迟到早退、上课中途接听手机等违背教师职业道德的行为等，我们把监督权交给学生的同时也要把所要监督的内容告知学生，让学生就上述的几个方面进行监督。学校每周收阅各班教学日志并进行一一核实，与学校的检查相结合，一月兑现一次。

（二）、人文管理是根本。学校的制度管理只是规范了教师的行为，带有强制性的、外在性的。它在短时间内会产生很好的效应，但

是它忽视了作为人的教师的主观能动性和创造性，学校与教师之间形成的是一种雇佣关系，时间长了，制度就难以产生效益了。因为制度管理只能扼制懒惰自私、贪图享乐、不思进取的一面，不能培育光大勤奋工作、积极上进，求真求善的一面，人文管理的功能就是要培育光大好的一面。以人为本，相信人、尊重人，弘扬人的主体性，呼唤人的主体精神，发挥人的潜能和主观能动性。人文管理就是通过人性化的提升，增强广大教职工的向心力、凝聚力、责任心、忧患意识，使人的思想言行统一到学校的思想目标上来。人人都是学校的主人，形成一种学校文化精神。如果说制度管理是外在的、控制性、表面性的管理，那么人文管理就是内在的、精神的、润物细无声的本质管理。人文管理主要体现在两个方面：一是目标管理。每所学校应有自己的办学理念，要有具体的、切合本校实际的任务目标，目标的实现既要能体现学校的利益，也要能体现教师的利益。目标的制定要让广大教师广泛参与，形成共识。这样形成的办学理念，制定的发展目标就代表了全体教职工共同的期望、信念和价值。它引导着教育教学活动中所有成员的奋斗方向。这种管理文化对学校的发展和绩效产生着巨大的影响。学校成员共同开发的、共享的、生动活泼的目标管理文化必将激励学校成员同甘共苦、承担相应的责任。充分调动每位教职工的主观能动性，从而推动学校的工作上台阶。全校教职工都在为学校的发展目标而工作着，但具体到每一个人，他们的分工不同，工作内容不同，要求也不一样。学校就要分门别类地制定出具体的工作目标。这些目标的制定要注意时效性，目标的高低要适宜，一般以跳一跳可以摘到为宜。目标的制定也要体现民主性，要让相关人员参与共同制定。要建立科学的评估机制，要奖惩兑现。这样在学校发展目标的引导下，每一个人努力完成自己的工作任务，实现一个又一个的小目标，受到一次又一次表彰奖励，就会有一种成就感，在实现自我价值的基础上，逐步实现了学校的可持续性发展。二是情感管理。教师也是人，

他除了工作以外，还要生存、生活、学习、发展，都有七情六欲。学校领导就要时时处处关心他们的生活，了解他们的需求，帮助他们解决工作生活中遇到的难题，使他们感受到大家庭的温暖，认识到自己是大家庭中的一员。学校把他们当成自己人，他们就会把学校当成自己的家。有谁不热爱自己的家，有谁不愿勤奋努力把自己的家园建设得更加美好？通过这种方式形成的凝聚力、向心力、团队精神和组织文化，就是一种人性管理文化，这种管理就是人性文化管理。人性文化管理涉及的内容很多，诸如：教职工及家属的生老病死、婚丧嫁娶、造屋迁居，学校领导或代表学校、或以个人身份能到场的一定要到场。教职工及其亲属有困难，子女的入托上学，学校能帮助解决的，一定要出面解决。教职工的评优选模、职称晋升，只要不违背政策，能上的，尽可能让上。教师的业务进修、提高培训、考察学习，凡是有机会的都让参加，并在经费上予以保障。教职工对学校工作的合理化建议或是对学校工作失误的批评意见，主要领导要认真听取，主动接受。尤其是对敢于直言学校工作缺陷、失误的教师要给予表扬、鼓励等等。

学校人文管理的目的就是要开发具有主动性的人力资源、激励广大教职员工积极参与到学校管理之中。他们既是合作者，又是决策者和开发者，当然同时又是执行者。他们就能与学校患难与共，积极主动，创造性的开展工作，为全面提高教育教学质量而倾心尽力。这项工作做好了，就能达到“无为而治”的境界了。

总之，教师队伍的管理是一门科学，科学的本质是实事求是，教师队伍的管理又是一门艺术，艺术的追求永无止境。只要我们求真务实、不断探索、开拓创新、与时俱进。就能实现学校的持续性发展，就能造就一支团结进取的教师队伍，就能营造一个健康和谐的校园。

二、彻底革新课堂教学模式、全力打造高效课堂。

新课改已实施多年，但在我们的实际教学工作中，绝大多数老师是手捧新教材，还是旧教法，面对教材中精彩纷呈的学习活动，还

不习惯让学生自主学习，更不习惯参与学生的自主学习过程，一讲到底，硬性灌输，重复训练，致使学生厌学情绪高涨，教学质量低下，每次教学反思榜上有名，自己也感到力不从心，怨气冲天。纠其原因是对新课改理念的学习、研究、理解、掌握不透。面对新教材我们一要转变观念，细心观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，要充分信任学生，相信学生完全有自主学习的能力，在平时的教学过程中，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，我们要转换角色，将课堂有效地让位给学生，让学生真真切切地成为学习的主人。一堂新课开始，我们通过新课的导入设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，引导学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法。让学生会探索、会发现，完成一个个的教学目标。自主、探究、合作学习的形式是新课改理念的外在表现，但它与简单的一问一答式教学有着本质的区别，我们有些老师的教学活动表面上看热热闹闹，学生能积极参与讨论并准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是互相交流、师生互动，实际上是用提问的方式在硬性灌输，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，这是我们今后教学过程中非常值得注意的问题。学生参与课堂教学关键要看学生的思维是否积极参与，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在细致思考的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立地、认真地、缜密地思考。怎样调动学生的思维参与呢？应当创设恰当的情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕

某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和空间，让学生进行充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。根据学生的认知水平和年龄特征、结合教学内容组织多种教学活动，尽可能地让学生经历知识的发生过程、引导学生去探索、去发现，让学生去体验成功与失败，在成功中品尝喜悦、从失败中寻求经验；鼓励学生动脑、动手、动口，大胆地发表自己的见解，在小组活动和大组交流中显示自己的才华，锻炼自己的能力。二要认真做好教学评价、学习过程评价主体多元化，评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，让学生成为评价主体中的一员，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。同时为教师自身角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。三要充分利用远教资源上好电教课。电教课不是谁想上就上的问题，而是谁不上就追究谁责任的问题。对此，各校要建立必要的规章制度，安排好每周的电教课程表，逐节对照检查，周末进行总结处罚，用强制性的手段促使电教课正常开展。大家对电教课优势的认识都很明确，关键是惰性在作怪，最重要的是学校领导不够重视，不安排、不督促、不检查、不总结评比。今后学区在例行教育教学工作检查中，将适当提高电教课的评分标准，并按照相关规定对校长、主任和相关责任人进行经济处罚。

三、认真上好班会课，加强学生的思想道德教育。

从上学期开始我们全面实施班会课程化，得到了各校及各班主任老师的高度关注和积极响应，取得了一定的实效。但从班会课内容的

安排、组织形式，重视程度上来看，都存在着一定的问题，没有真正达到预期的目的。上好班会课必须坚持以下五条原则：一是科学性原则。贯彻科学性原则就是围绕班会主题，科学地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，注意层次性，符合学生年龄特征和认知规律。二是教育性原则。教育性是班会的灵魂。每一节班会都应有明确的教育目的。三是自主性原则。就是要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题上，提出设计构想意图以及创造一些必要条件。更主要的是要发挥学生的主动性和创造性，启动和激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的态度参与班会活动。四是趣味性原则。要寓教育于趣味性活动中，小学生的兴趣多样而强烈，同时逻辑思维仍以形象思维为支柱。因此，班会中要开展各种趣味性活动，才能符合和满足学生身心发展的要求。五是艺术性原则。艺术性是班会达到预期目的的桥梁。班会中，我们要在表现形式上讲究艺术，不能是老师在围绕主题干巴巴的说教，而要用丰富多彩的形式去感染学生，（如：故事会、表演、辩论、座谈等）寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。

在坚持五条原则的同时还要做到四要：一要设计好班会活动方案。设计方案要做到明确主题内容，明确教育目的，明确教育主题的模式，明确师生在课堂上的活动，科学安排每一个活动环节。二要处理好师生关系。即在班会过程中一定要认真贯彻自主性原则。低年级，限于学生心理发展和认识水平，教师要多选择或创设一些比较直观、形象、具体的生活实例和教育情境，引导学生去讨论、去评判，在具体的教育情境中形成并发展道德认识。在这个过程中，教师可适当多启发、多指导、多帮助、多鼓励。中高年级，则放手让学生自己组织，教师的主导作用，应体现在充分调动学生的积极性上。三要突出主题，强调内化。做到一课一主题，同时要具有针对性，教育过程中强调知、

情、意、行相统一，把抽象的道德认识寓于生动的教育形式中，引起学生情感上共鸣，促进内化。四要总结反馈，激励提高。一节班会结束，班主任要发表激励性总结讲话：充分肯定成绩，从教育主题、教育内容、活动形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、诚恳、实事求是地指出存在问题和不足之处，鼓励学生扬长避短，进一步提高。

为了上好班会课，各校必须加强对班会课的组织管理，坚决做到五个到位：一是课程安排到位。根据课程计划的要求，排好课程，保证做到不挤占、不挪用，开齐上足上好。二是教学研究到位。以年龄段为单位成立教研小组， 开展专题研究，及时总结经验和做法。三是教育内容到位。每个学期，要求班主任科学地统筹安排班会的教育内容。四是领导督查到位。每周抽查班主任的班会方案设计情况，建立巡课制度，深入课堂对班会进行检查，发现问题，及时反馈，及时指导，及时整改。五是教学评估到位。从主题、内容、形式、学生参与情况以及效果等五个方面对班会进行量化评估，以便扬长避短，促使班会课一步步走向规范化、科学化。

四、要上好音体美劳等技能课，加强对学生的技能培养。

从上学年度开始我们对常识课和技能课进行集体备课，从主观上讲集思广益、博采众长，总想能够突破这一瓶颈，提高其教学效率，但事与愿违，差距依然明显。上学期各校都有五名老师去良平小学听课，良小的校园文化、教室布置、读书氛围暂且不讲，单就学生悦耳动听的歌声，及特长学生之多令人折服。不比不知道，一比吓一跳，他校的校园歌声悦耳动听，抑扬顿挫，我校的校园歌声虎啸狼嚎，地动山摇，实在令人惭愧。要上好音体美劳等技能课，一要彻底转变思想观念，坚决克服主课、副课认识上的偏差。二要加强对技能课的考核评价，检查督促，学校领导要随时抽听技能课教学，每学期结束要对技能课进行认真的考评、总结和奖惩，决不能撒手不管、放任自流。

三是要严格按照所编教案进行授课，并在实际教学中不断完善教案，为以后的教学打下坚实的基础。四要对课前10分钟的预备时间重新安排，使唱歌、经典诵读、学生才艺展演有机结合，增加课前的趣味性、多样性和实效性，让学生彻底的放松，有利于后面的教学。五要定期开展师生的书画比赛、制作比赛、歌咏比赛、体育竞技等活动，以活动促教学。

五、要随时排查学校存在的安全隐患，确保师生财产及人身安全。 从我学区实际情况来看，各校领导及每个老师对校舍，教学设施、水路、电路、刀具管制、食品卫生、道路交通等安全工作高度重视，但对教师在教育教学过程中存在的安全隐患有所忽视，如; 学生的早退、旷课现象，教师对差生的歧视，体罚和变相体罚现象，都存在着严重的安全隐患，尤其个别教师对作业没有完成的学生，中午留在学校，不让回家吃饭，这是一种要命的教育方式，存在着诸多不安全隐患，饿昏、休克、想不开自杀等都有可能发生，这要引起全体教师的高度重视，学校领导要对此类现象从严整治，加大经济处罚的力度，并用最美好的语言请君入瓮，让不许学生吃饭的教师亲身体验一回一天不吃饭的美妙。

六、家庭作业的布置要适当。

每科作业量最多不能超过20分钟，避免机械重复，做到全收全改，或学生互相批改，坚决杜绝班组长随便布置作业。各校本期要将规范家庭作业作为重点项目进行整治，要勤检查、勤总结。彻底减轻学生的学业负担，消除学生的畏学、厌学情绪。

同志们，新学年已经开始，新的战斗号角已经吹响，让我们在全县教育工作会议精神的指引下，团结一致，奋力拼搏，开拓创新，再塑辉煌。

二〇一一年九月二十九日