英文Ｅ－ｍａｉｌ在英语写作中的作用:E mail

　　摘 要：本文采用实证研究的方法，对电子邮件能否促进英语写作进行了研究。我们运用电子邮件进行写作教学的试验，结果表明，电子邮件写作能帮助学生提高自信心，激发其写作动机，体验写作成功的快乐，从而提高学生的写作水平。
　　关键词：电子邮件 写作 动机
　　
　　1 引言
　　
　　写作教学一直是语言教学的瓶颈。语言学、心理学和教育学界一直在探索各种写作教学方法。目前广泛应用的教学方法有结果教学法、过程教学法、体裁教学法和技能教学法，四种方法各有所长，因此，在教学工作中，教师常常使用综合的教学法。
　　随着信息技术的飞速发展，因特网(Internet)的应用已经逐步渗透于英语学科的教学之中。前微软总裁比尔・盖茨认为信息技术和因特网已经成为校园生活的重要组成部分，学习已经突破了教室和校园的界限，人们使用网络可以相互交流，互通有无。这使得授业者和学业者有可能摆脱传统的教学和学习方式。有着“因特网应用之母”之称的电子邮件，是一种以计算机为媒介进行语言交流的方式。由于E-mail既有口头语言和书面语言的特点，又有口头语言和书面语言的功能，已经成为人们日常生活中一种新的常用的交际方式，电子邮件作为一种新的教学手段被许多英语教师引入课堂。
　　然而，由于我们的母语是汉语，在现实生活中，学生们缺乏使用英语进行交流的环境，再加上过去我国英语考试片面强调标准化，试题多为选择题，很多学生已经习惯了选择正确答案，写作成了很多学生的最头疼的事，最主要的原因是缺乏写作动机和写作训练。因此，如何激发学生的写作动机，提高他们的写作能力成为目前英语写作教学的当务之急。E-mail写作快速便捷，比常规写作更独立开放，它能加快评价和反馈过程，能提高学生的自信心和写作兴趣，从而激发写作动机。
　　
　　2 研究方法
　　
　　2.1 研究问题
　　本研究围绕以下问题展开：(1) 你认为英语写作困难吗？A. Yes B. A little C. NO；(2) 你认为英语写作有趣吗？A.Yes B. A little C. No；(3) 你在写作中常犯语法和拼写错误吗？A.Yes B. A little C. No；(4) 你愿意用英语表达你的思想吗？A. Yes B. A little C. No.
　　2.2 研究对象
　　研究对象是西安理工大学高二年级两个班的学生，每个班有46位学生。一个班为实验班，另一个班为对照班。实验班学生进行E-mail写作训练，对照班不参加该项活动。
　　2.3 列联表的统计分析
　　我们需要使用列链表的统计分析处理实验中的数据，计算卡方值，其原理如下。假设n个随机试验的结果根据两个
　　
　　2.4 实验结果
　　未进行E-mail写作训练之前的调查结果见表2，进行E-mail写作训练之后的调查结果见表3。
　　
　　从表2和表3可以看出，在一年之内，未经过E-mail写作训练的班级对待英语学习的态度和兴趣没有太大的变化，经过E-mail写作训练的班级的学生则大不相同，其中，有13位学生感觉英语写作不再那么困难，有15位学生对英语写作产生了兴趣，有8位学生不再犯语法和拼写错误，并且越来越多的学生愿意用英语表达他们的思想，这个班级的英语写作成绩平均分提高了4.8分。短短一年的时间，能有这么明显的效果，证明用英文写E-mail对英语写作有很大的帮助。除此以外，英文写E-mail还可以提高跨文化交际意识，提供真实交际的机会，因此，英文写E-mail在英语教学中起到很好的辅助作用。
　　
　　结束语
　　
　　本文从理论和实践的角度讨论了电子邮件在英语写作中的作用。试验和调查表明，电子邮件写作能激发学生的写作动机，体验写作成功的快乐，从而提高学生的写作水平。
　　
　　参考文献：
　　［1］B. Davis，J. Brewer. Electronic discourse：Linguistic individuals in virtual space［M］. Albany，NY：SUNY Press.
　　［2］顾佩娅，朱敏华.网上英语写作与项目教学法研究［J］.外语电化教学，2002，6：2-7.
　　
　　注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
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