英语教学中词汇学习浅谈_

　　 [摘要] 高中英语学习更强调提高阅读和写作能力的运用能力。在英语学习中,我们要把注意力放在词汇的教学上,就是要突出基础知识与基本技能的讲解与训练,有效地培养学生学好语言的基本品质。在提高英语语言运用能力的同时,也应多角度,多方法培养英语基本知识与基本技能。
　　[关键词] 词汇 辨析 联想
　　
　　著名学者威尔金斯说过:“没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零。”相信任何一个语言学习者都有深刻的体会:无论其语法学得多么好,语音掌握得多么漂亮,没有合适的词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现。由此可见,一个人掌握词汇的深度与广度,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。因此,在英语作为第二语言的教学中,词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。
　　我在教学中,从以下几个方面着手,挖掘学生的记忆潜能,开拓他们的思维,给他们提供更多的运用机会。
　　一、读音
　　正确的读音是学习外语的必要条件,也是学好词汇的前提。英语中一个词的正确读音包括音准、音节、重音三个部分。此外,英语语言本身是拼音文字,会读单词尤为重要,也更实用。因此,在教学中应该注意学生这方面的能力的培养。可以训练学生在单词上划音节、重音进行拼读。
　　二、拼写
　　教拼写时,应当启发学生主动地、有联想地去识别、学习新词。如disappear, reasonable,Millionaire等词,只要对拼写加以分解识别,就不难看出,它们分别与appear, reason, million有关。如果再进一步了解dis, able, aire这些前缀、后缀在构词中的功能,那么这些词的学习难度就会大大降低。
　　三、词类
　　学习词汇必须了解词类,才能写出正确通顺的句子,掌握运用词汇的能力。如breath和breathe,译文同为“呼吸”,但前者是名词,后者是动词。可以说:“I breathe deeply.”也可以说“I take a deep breath.”
　　四、搭配
　　任何一句话,一篇文章,都是由不同的词组合成的。词组离不开词的搭配。英汉词的搭配有很多不同点。如:汉语“开车、开门、开刀、开灯“等用“开”,但英语中却分别用drive, open, operate ,turn on来搭配。
　　五、变异
　　在同义词、近义词之间或在搭配上相同、相近的词组之间进行辨析与选择运用,是词汇学习的难点。事实上,绝对同义的词极少,多的是意义相近而各具特点的用法。如“wound”、“hurt”与“injure”都有“伤害”之意,但运用起来,情景及方式并不一样。一方面三词都可以指精神上的伤害,但另一方面“wound”常指战争或暴力中身体外部受到创伤;“hurt”则指事故中受的创伤;如果身体内部机能受到创伤则用“injure”。所以通过辨异,搞懂它们的确切含义,才能选出最恰当的字眼来表达自己的意思。
　　六、联想
　　联想就是由一个词想起另一个词,由当前正在学习的新知识想起曾经学过的旧知识。如“sound”作系动词时,表示“听起来”,与耳朵有关系。学习这个词时,便应联想起其他与感官有关的系动词“look”(看起来),“smell”(闻起来),“taste”(尝起来),“feel”(摸起来)等。再如,学习词组“a quantity of”就会联想起“plenty of, a supply of”、“a lot of, a deal of, a number of”、“scores of”等词组,因为它们的意义相同,这是根据词汇运用方面的相似特征而建立的相似联想。拼写、释义、词类等教学活动,都可以培养学生的联想。