试谈新课程初中英语的“练习”

　　 [摘要]本文试对新课程初中英语练习的方式作探析，旨在阐述运用正确合理的练习方式对提高学生英语基础知识和基本技能的促进作用。英语中的练习是学生在接受语言知识点后消化吸收的必然学习途径，对于增强学生的英语学习体验和深化语言知识目标具有不可替代的作用。教学中依据学生的学习发展需要，制定合理的练习模式，不仅能够激活学生学习英语的主动性和积极性，还有助于学生学习的内化生成创新。
　　[关键词]初中英语 练习 模式
　　
　　《九年制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，英语教学中关注学生的学习过程和方法，依据学生的学习实际和教学内容，优化教学资源配置，进行适当的练习，不仅可以帮助学生巩固所学的英语知识，还能够提高学生的英语基础知识和基本技能。由此可见，在英语教学中精心设计练习，不仅是学生学习发展的需要，更是提高学生学科综合素养所必不可少的重要途径，关注教学中的“练习”，是提高英语教学有效性的方法之一。
　　
　　一、突出英语的“听练和读练”，帮助学生积累语感
　　
　　1.注重听力训练，提高学生的语言信息捕捉能力
　　新课程英语教学认为，英语教学应该以丰富的语言材料为背景，不断地培养学生的语言感知能力。笔者在教学实践中也认为，通过一定方式的语言输入，不仅能够为学生的练习听力提供了物质载体的基础保障，还对培养学生对英语材料的敏感度和语言信息捕捉能力具有促进作用。
　　笔者以为英语听力训练应该做到以下几方面：（1）语言背景知识展现，即让学生在具有一定的语言基础知识和基本技能的前提下，通过听录音材料或者观看英美原版影视资料来加强训练；（2）听中思辨模仿，即鼓励学生在听的过程中，加强语音的辨别和意思的理解，例如，单词：too和two，teacher和teach，eye和I等；语句：①Are they students?和Are there students?②My class is there.和My glass is there.③Look!There is a box.和Look!There is a bus.（3）应试技巧培养训练，即在英语听力教学中，对学生的英语听力技巧应该予以重视，尤其是一些所谓的听力知识考点，特别像听力材料中的数字、动词、处所方位名词等地方应予以留意。
　　2.注重阅读训练，提高学生的口头表达能力
　　很多教学专家认为，在英语教学中加强学生的阅读训练，一方面，能够帮助学生克服“哑巴式英语”问题；另一方面，能够增强学生朗读的信心和勇气，便于他们能够发现问题。事实上，李阳所创设的“疯狂英语”就是最好的说明事例，其核心的原则是“I enjoy losing face”（我不怕丢面子）。学生在这样的阅读环境下，不仅充分地调动了嘴巴的功能，还培养了学生的英语思维能力。
　　笔者在教学实践中认为，英语阅读应该抓住以下几方面：（1）关注课文的阅读，即要求学生在跟读的基础上，反复的朗读，以提高语感能力；（2）背诵经典名篇，即要求学生在阅读的过程中能够积累一定的名言警句，为书面表达锦上添花；（3）注意有意识的阅读，即鼓励学生在阅读过程中能够依据语言材料，进行思考，尤其是运用英语进行思维，增强外语习得的能力。
　　
　　二、突出英语的“说练和写练”，培养学生表达能力
　　
　　1.鼓励学生大胆言说，激活学习潜能
　　笔者在近几年的教学实践中发现，学生的口语表达能力不尽如人意，究其原因主要有以下几方面：（1）注重默读，丧失了言说的表达机会；（2）害怕犯错误，不愿运用英语进行表达；（3）不积极主动参与课堂教学实践活动，缺少运用英语进行表达的机会。
　　对此，笔者在教学中主要从以下几方面入手：（1）鼓励学生有感情朗读课文，体味其中的感情基调；（2）大胆复述课文，即可以对照课文以此类转换的方式进行复述，或改变人称进行复述，还可以抓住大意，简要复述；（3）练习交际对话，即在教学中，教师应注意对话的使用，鼓励学生通过小组互相练习，个人交流等方式予以进行训练。这样的训练，不仅帮助学生克服口语表达的紧张心理，还有助于帮助学生树立语言表达的信心。
　　2.注重写作练习，培养学生的语言综合运用能力
　　书面表达是英语考试的一项重要内容，也是考查学生英语综合运用能力所不可缺少的项目。这是因为，学生通过写的训练，可以培养学生用英语思维的能力以及完整表达思想的能力。同时，在写的训练中，学生能提高文字表达能力和口头表达能力，进而活用语言，发展其创造能力。学生思维能力的提高又有利于在听和读的训练中捕捉主要的语音信息，从而正确理解语言材料。
　　写作训练的方法，应该注意：（1）依据教材文本内容，最好是抓住课文这个语言材料不放，笔头、口头复述并举，缩写或改写。（2）围绕英语知识点，提供语言点，让学生连句成文。（3）注意语言知识的分类进行系统训练，以了解和掌握相应的文体写作知识及技巧。当然，在写的过程中要把握住由浅入深、循序渐进的原则，脚踏实地，一步一个脚印有针对性地训练。
　　
　　三、突出学生自主练习，培养学生的自主学习能力
　　
　　学生是学习的主体，也是提高自身英语综合素养的核心力量。教学中关注学生的自主学习能力，一方面，能够为他们探寻适合自己的学习方法奠定坚实基础；另一方面，有利于增强他们的英语基础知识和基本技能。笔者以为，应该突出以下几方面的训练：（1）注意学习方法的综合训练，即鼓励学生尝试和探索运用适合自身学习的方法；（2）注意课堂学习效率的把握，即鼓励学生通过多元化的学习途径来提高课堂教学的有效性；（3）注意英语知识的积累，鼓励学生多方面了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识，从而激发他们的学习情趣。
　　总之，学习英语要从学生发展出发，着眼技能，提高素质，做到有目标地训练，有步骤地训练，形式多样地训练，提倡讲究方法的训练和综合能力的训练。以训练推动英语教学的进程，以训练促进学生知能的转化，为学生真正把英语作为学习交流科学知识的工具来使用奠定基础。