高职集装箱运输实务教学研究|集装箱运输实务ppt

　　 [摘要]：集装箱运输实务是一门介绍集装箱运输业务流程的课程，是报关与国际货运、物流管理、国际商务等专业的核心课程，在本科、专科、高职等学校都开此门课程。笔者从事高职教育8年，一直跟踪研究高职院校的集装箱运输实务教学。通过分析课程培养目标、课程定位、职业岗位要求、学情等多方面因素，提出科学的教学目标、教学方法和考评方式，阐述了教学工作中的重点、难点以及解决方法。
　　[关键词]：集装箱运输实务 能力目标 教学方法
　　一、课程定位
　　1.课程在高职人才培养中的地位
　　本专业的专业培养目标是培养具有全面的报关与国际货运必备的理论基础知识、专业知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，掌握进出口货物报关、报检技能，能从事进出口货运运作、素质全面的高技能应用型人才。
　　根据本专业的专业培养目标，本门课程是在学生掌握了国际货运相关理论知识的基础上，对其专业知识和基本技能培养的专业必修课程，在专业课程体系中属于职业核心能力课程。
　　2.本课程与其前后相关课程的衔接关系
　　本门课程的前导课程有国际贸易地理，国际贸易实务，通过这两门前导课程的学习，学生具备了相关的国际贸易的基础知识和对港口航线的初步认识。比如，进出口商的关系，价格条款及各大港口城市的位置等。同时，通过本门课程的学习又为后续课程国际货运代理实务、报关实务、进出口商品检验检疫实务的开展奠定了基础，学生在掌握集装箱运输的相关实务后可继续深入学习货代、报关、报检等具体岗位的实务。
　　二、课程能力目标
　　课程的能力目标以职业岗位需求来确定。
　　1.专业及课程体系
　　国际贸易实务、进出口商品检验检疫实务货代操作员能安排货物的进出口运输；订舱托运；代理报关、报检、保险；运输、中转、集运；仓储、物流服务；国际货运代理实务、国际贸易、集装箱运输实务单证员能缮制相关业务单证。业务审核；单证缮制等。国际贸易实务，外贸单证实务
　　2.课程目标
　　课程的目标主要从三个方面体现：
　　能力目标，能描述与集装箱运输相关的设备、工具与设施；能处理国际集装箱运输进出口的业务操作；会制作国际集装箱运输进出口的主要业务单证。
　　知识目标，熟悉与集装箱运输相关的设备、工具与设施；掌握国际集装箱运输进出口的业务操作；掌握国际集装箱运输进出口的主要业务单证。
　　素质目标，培养学生团队合作的精神和与他人交流、沟通的社会能力；具有诚实守信、吃苦耐劳的精神；形成良好的职业素养；锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
　　三、教学内容设计
　　根据高职院校的教学特点，本课程的设计，以职业活动为导向、以工作过程为导向，以能力培养为宗旨，课程采取任务驱动型的教学模式，把企业实际项目引入教学环节，以小组为单位，模拟市场环境，营造职场氛围，通过小组讨论交流的方式，完成具体的工作任务，掌握集装箱运输业务岗位技能，对学生从事集装箱运输业务职业能力的培养起主要支撑作用。
　　该课程的教学周为16周，周学时4学时，具体教学内容安排见表2。
　　四、学情分析
　　本课程的授课对象是高职院校二年级的学生。在确定教学方法前必须要对学情进行分析，概括来讲，高职学生具有以下“三弱三强”的特点，具体来说：学生理论基础相对薄弱，逻辑思维能力不强，对理论知识的接受力和理解力不高；学习自主性不太强，课后教师留下的预习、复习任务很少不折不扣地完成，缺乏主动学习的意识，也没有主动学习的习惯。
　　但从另外一个方面看，高职学生一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识，学生往往对实验实训课、教学案例分析、实践活动感兴趣，也就是说他们感兴趣的是看得见、摸的着，能让他们参与的内容，或是实在、具体、有故事情节的内容。
　　对于理论知识他们不太感兴趣。如遇到理论性较强的课程，特别是讲集装箱运输的发展与演变这样比较抽象、枯躁的课程内容时，他们要么坐在那里两眼无神，要么就开始讲话、开小差、或打瞌睡。但是，如果给他们讲具体的案例让他们分析，或创设具体的场景让他们讨论时，他们往往会积极思考、踊跃发言。高职院校学生对具体、有形、有用的知识感兴趣，说明他们在学习时具有功利性的和实用性。
　　五、教学方法
　　1.老师授课与学生自学相结合
　　本课程在注重传授知识的同时，还重视学生自我学习能力的培养。布置与课程有关的拓展兴趣论题，通过小组合作研究等方式引导学生自我学习研究，提高学生的学习能力。
　　2.案例教学法
　　案例教学法是根据一定的教学目的，通过相关案例的阅读、分析、讨论，就有关问题做出分析、判断和决策，培养学生运用掌握的理论知识解决实际问题的能力。本课程的实践性较强，应该增加案例的教学。课程教授过程运用大量的案例配合理论教学，如集装箱的装载、船舶的配积载、单据的缮制等等，让学生独立进行思考，增强教学效果。
　　3.多媒体教学法
　　因集装箱运输涉及到的设备设施结构复杂，为使学生充分理解，本课程在传统板书的基础上，大量采用多媒体进行教学，通过图片、视频、3D模型等多媒体手段，将原来难以描述、难以看到的设备内部结构、工作原理等内容形象地展示在学生眼前，增强学生的感性认识，提高教学质量。
　　4.任务驱动法
　　为增强学生的动手能力、探究能力、创新能力和团队合作能力，在教学过程中构建了“任务导入―任务分析―任务实践―任务评价―知识扩展”的驱动模式，在任务导入环节让学生带着任务去学习，根据自身对任务的理解，分析任务，任务实践，分析效果。这样学生不仅学到了知识、提高了技能，还培养动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。
　　六、使用的教材和参考资料
　　《集装箱运输实务》有中专、高职高专、高等教育用等教材，考虑到高职学生的特点和教材的时效性，目前采用的教材是高职高专精品课程系列，由陈广、蔡佩林主编的，于2010年2月在中国经济出版社出版的《集装箱运输实务》。实验手册由我系根据课程需要自行编写。同时参考了多本关于集装箱运输的教材，有杨茅甄主编的《集装箱运输实务》、江静主编的《国际集装箱运输与多式联运》、楼伯良主编的《集装箱运输管理》、杨茅甄主编的《国际集装箱港口管理实务》、田聿新主编的《集装箱运输系统与操作实务精讲》。为了让学生能自主学习，推荐学生看相关的书籍，如《集装箱改变世界》，浏览相关行业动态的网站，如中国航运网、中国航贸网、航运信息网等，掌握行业的最新动态级技术发展水平。
　　七、考核评价
　　改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、实验实训情况，综合评定学生成绩。注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。
　　八、结语
　　高职院校的集装箱运输实务课程在专业课程体系中属于职业核心能力课程，通过对本课程教学的研究得出的科学的教学方法在南京交通职业技术学院运输管理系的实际教学中起到了很好的效果，学生通过边做边学，强调学生对集装箱运输管理知识的运用，加强学生实际操作能力的培养，在理论与实践合作上做了有益的探索和推进，为高职院校培养出高技能应用型人才作出更大的贡献。