充分发挥能动性【充分发挥大学英语第二课堂的能动性】

　　【摘要】随着大学英语教学改革的不断深入，现代大学英语的教学方式已经发生了巨大的变化，教师和学生都不再满足于单一的传统课堂教学模式。为了适应当今社会快速发展的要求，广大教师和学生都积极地投入到丰富多彩的大学英语第二课堂活动中。第二课堂强调以学生为中心，满足学生的个性化发展需要，提供比课内学习丰富得多的教学手段和内容，而且不受时间和地点的限制，是英语课堂教学的有力补充。学生以第二课堂活动为平台，对所学知识进行对应性的操练，以达到学会使用语言的最终目的。大学英语第二课堂教学的开展与新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围相吻合。
　　【关键词】英语教学　第二课堂　自主学习
　　
　　一、开展大学英语第二课堂的必要性
　　
　　1.推进大学英语教学改革
　　目前，大学英语教学改革正在不断深化。改革英语教学模式，不仅体现在转变教学形式和教学手段上，更体现在转变教学理念上，从根本意义上讲，它是从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，以传授语言知识与技能为基础，突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。在保证英语第一课堂的教学质量的同时。将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来，充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，通过第二课堂开展的系列活动，调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性，以拓宽其知识视野，全面提高学生的综合素质。
　　
　　2.弥补课堂教学的不足
　　课堂教学的局限性主要有三个方面：一是教学时间有限，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，学习者语言知识的输入量不足，难以体现英语教学的人文性和教育性特点；三是班级过大，不利于实施个性化教学，学生不能发挥其个性和特长。而所有这些局限，都可以在第二课堂得到一定程度的弥补。
　　
　　3.符合第二语言习得规律
　　第二语言的习得必须有大量的目的语输入，大量适合理解语言的输入对于第二语言的习得起关键作用。学习者主要通过阅读和听，大量理解目的语语言材料来学习第二语言。
　　那么，“输出”性语言活动在语言习得过程中又起怎样的作用呢?
　　(1)“输出”实践促使并加强学习者对目的语的有意注意。
　　(2)通过“输出”性语言实践，学习者检验了自身表达是否可被理解以及所用语形式和结构是否正确和是否得体。
　　总之，“输出”促使学习者反思自己的语言使用，调整和内化语言知识。
　　针对现阶段英语课堂教学所存在的偏重英语理解输入，不注重输出性语言实践活动的局限性，一条重要且有效突破途径是加强校园英语文化的建设，其中创设和丰富英语第二课堂，改善学生学习状态是一个有效途径。
　　
　　二、大学英语第二课堂的有效性、可行性组织形式
　　
　　1.安排“英语日”，提升全校英语学习氛围
　　在校园内不固定地点，定期开展英语日活动，英语日当天，所有学生和教师用英语交谈，学生和老师之间进行自由交流，可以提前设定讨论的题目让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性，应是大家都比较熟悉和关心的话题。还可以举办娱乐性的英语活动，如小游戏。猜词竞赛，电影配音等，以轻松、欢快、自然为原则，不要求学生刻意准备。
　　
　　2.成立英语协会，定期开展活动
　　举办英语晚会，演唱英文歌曲，表演英文短剧，进行诗朗诵，也可以交流学习心得。特别是在西方传统的圣诞节和万圣节里，可组织学生举行别开生面的舞会和化装晚会，让学生在参与的过程中学习并感受浓浓的西方文化。协会的创办为学生进行英语交流搭建了平台，在很大程度上提高了学生的学习热情。
　　
　　3.充分利用校广播电台，播放英语节目
　　英语电台作为英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施，在学生学习英语方面具有重要地位。而多媒体辅助教学大受时空限制，学生往往需要利用较完整的一段时间到指定地点学习，而学习之余的闲暇时间就难以得到充分利用，英语电台可弥补此方面的不足。
　　
　　4.充分利用校园调频发射台
　　在每天下午的课外活动时间播放两小时的英文录音以提高学生的听力水平。内容包括四、六级听力和英文名片的录音剪辑等，定期将听力材料的播放内容和时间向学生公布，组织学生按时按需收听。调频发射台还可以为学生提供一个展示自己英语水平的舞台。指导学生自己准备一些英语笑话和小故事等，到调频发射台讲给全院学生听。锻炼自己的同时可增强英语学习的兴趣。
　　
　　5.成立英语戏剧社，开展表演英语课本剧或戏剧活动
　　作为第二课堂特色之一的英语戏剧社，专门组织在英语戏剧方面有特长的学生进行英语戏剧的排练和表演，教师让学生自己改编英语课本剧或戏剧，研究对白，纠正发音，体会人物心理活动和情感，并将其中的一些剧本排演。这有利于锻炼学生的口语表达能力，激发他们的学习热情，培养团体协作能力。
　　
　　6.举办大学生英语文化节，开展丰富的英语校园文化活动
　　学校可以一年举办一次大学生英语文化节，开展英语歌曲表演、戏剧表演等活动，时间可以定为一个月。由学校相关部门牵头，各院系选拔优秀节目参加汇报演出。
　　
　　7.利用多媒体辅助第二课堂活动
　　每周两次在多媒体教室，通过生动形象的图像和声音，最大限度地调动学生们的各种感觉系统。看的过程是一种听力的锻炼，同时也了解英语国家的文化、地理、习俗等。同时。利用英语日就影视片中的一些有趣的话题进行讨论，学生在视听过程中学到的知识能及时运用到口语交谈中。从而更好地掌握并及时得到巩固。
　　
　　8.“三七”俱乐部
　　以21天(三个星期)为单位，腾出一节英语课，让学生交流自己学习英语的体会，总结自己一阶段的学习情况。可以采用游戏式和故事表演式，使学生的充分运用第二语言。
　　除上述提到的一些形式，我们更要积极推进将英语学习渗透到学生的日常生活中，使学生随时随地地学习交流英语，营造学生全方位、多层次、多渠道听英语、讲英语、学英语、用英语的环境和氛围。
　　综上所述，相比英语第一课堂，英语第二课堂教育是一块尚未得到深入开发的沃土，它所涉及的科目及理论远非“第一课堂”所能涵盖。它更能帮助学生提高英语学习兴趣，增强师生间的交流，从而带动全院的英语学习气氛。在英语课程教学改革和探索过程中，充分认识这块语言习得不可缺少的阵地，尝试组织更多的教师参与，改变学生评价模式，调整活动设计等方面进行改革，将会是一种有益的工作。