电子类专业实验教学体系改革的探索|实验教学理论体系

　　 [摘要] 本文介绍了电子类专业实验在人才培养中的作用及现阶段电子类专业实验教学的现状,从实验教学理念、实验教学体系与内容及实验教学运行机制等方面提出了该类专业实验教学的改革方案。
　　[关键词] 电子类专业 实验教学体系 改革方案
　　
　　一、实验教学在电子类专业人才培养中的地位
　　电子类专业是典型的工科专业,所培养学生的就业目标即为电子类产品的研发、技术支持、销售等与电子技术密不可分的领域,因此就要求该专业毕业生有着非常强的实践动手能力和创新能力。
　　另外,随着高校的规模化扩招及国家经济的快速增长,对高校毕业生的创新能力的要求也越来越高,电子类专业更是首当其冲。电子类专业学生除了要具有扎实的理论知识之外,还要有很高的实践动手能力和创新能力,而这些能力的培养离不开各个层次的实验教学。因此,实验教学的地位也越来越重要。
　　二、现阶段电子类专业实验教学的现状
　　现阶段电子类专业实验教学和其他专业实验教学一样,多存在如下不足:
　　(1)实验教学依附于理论教学,多是对理论教学中的重点、难点知识做出验证,也就是我们平时所讲的验证性实验;(2)对从事实验教学老师的考核制度和激励机制不健全,教师多不愿从事实验教学工作,这些现象的存在对学生动手能力和创新能力的培养都是很大的制约。
　　三、电子类专业实验教学体系的改革方案
　　1.实验教学理念的转变
　　高校管理人员要转变观念,进一步重视实验教学,重视实验教学人才。实验教学不能停留在对理论课程重点、难点知识的验证上,而是要在培养学生实践动手能力,独立运用课本知识解决实际问题能力,进而培养学生创新意识、创新能力等方面下大功夫,特别是像电子专业这类纯工科专业,学生的动手能力、创新能力直接影响着其毕业后的就业问题,而解决好学生的就业问题,培养出符合国家、社会需要的高层次人才正是高等教育的本质所在。因此无论是高校管理人员还是普通教师,都要树立实验教学和理论教学同等重要,教学和科研同样重要的理念,都应该把更多的精力放在学生动手能力和创新能力的培养上。
　　2.实验教学体系与内容的改革
　　如图1所示,实验教学要始终以培养学生实践能力和创新能力为中心,构建验证性、综合性、设计性实验比例合理的实验体系。除了压缩淘汰陈旧的实验内容外,还要减少验证性实验的比例,提高综合性实验和创新性实验的数量和质量。
　　(1)验证性实验适当压缩
　　基础性、常规性实验多为验证性实验,如数字电路技术、模拟电路技术、电路基础等门课程中的实验多为验证性实验,这些对培养学生具有扎实的电子学基础起着非常重要的作用。但可以把一些相对比较简单的验证性实验去掉,同时把单片机、DSP等课程中的简单实验作为选做验证性实验,让学有余力的同学有更多的精力研究综合性、创新性实验。
　　(2)综合性实验比例适当加大
　　综合性实验是培养学生综合运用本专业的基础知识、专业工具,培养初步的电子系统设计能力的关键环节。单片机原理、DSP、ARM等专业工具课程适当增加综合性实验,并要求综合性实验成绩的评定更多考虑是否能够用这些芯片做出具有一定功能的作品,对学生重视实验、重视动手与创新起到导向作用。
　　(3)创新性实验应更多体现学生的自主性
　　创新性实验是培养学生创新意识和创新能力的重要环节。创新性实验可采用以下多种形式提高学生的主观能动性:一是导师制,鼓励学生参与教师的科研课题;二是学生项目,允许并鼓励学生申请学生科研项目,让学生在老师的指导下,尽早进行前期科研训练;三是鼓励学生积极参加各类科技竞赛,如“挑战杯”、电子设计大赛等。通过多种途径激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。
　　3.运行机制改革
　　为了激励学生的创新意识,增强学生的动手能力,实验教学的管理应逐步网络化、开放化。逐步实现资源开放,时间开放,实验室开放。
　　(1)资源开放
　　现在大学宿舍的网络已经相当普遍,我们把基础性实验、综合性实验、创新性实验的课程体系、实验讲义、实验过程等电子资源以PPT、FLASH等多种形式放在网页上,学生就可以提前对整个实验体系、各门实验课程的内容有一个更好的理解和掌握;对于不明白或感兴趣的地方可以更方便地和其他同学讨论。
　　(2)时间开放
　　除了平时安排的实验时间外,实验网站可以开通师生互动的栏目,为学生提供在线答疑,及时解决学生学习过程中的困难。开通实验预约板块,让实验课程更具灵活性,提高学生动手实验的积极性和能动性。
　　(3)实验室开放
　　学院开辟出一定数量的基础实验、综合实验、创新实验实验室作为开放实验室,为不同层次的学生提供大学4年“全程式”的实验场所,并委派指导老师,让学生不论年级只要对该实验感兴趣,就能进实验室,只要有创意,就能在实验室实现自己的想法。
　　四、结论
　　随着国家对大学生创新能力要求的进一步提高,用人单位对大学生实践动手能力要求的提高,高校以往的实验教学体系已不能够完全满足培养符合国家和社会需求的高素质人才的要求,这也是我们高校工作人员要与时俱进,改变观念,重视实验教学,并进一步优化实验教学课程体系,改进实验教学的运行机制的原因。但实验教学的改革涉及到很多的方面,绝不是一蹴而就的事情,这就需要我们始终贯彻“以生为本”、“以实践为本”、“以创新为本”的教学理念,扎实工作,开拓创新,为国家培养出更多更优秀的实践型、创新型人才。
　　参考文献:
　　[1]刘荣英.高校实验教学师范中心建设的思考.理工高教研究,2008,(4):127-129.
　　[2]郑文杰.以实践为本,创建电工电子实验室.教研探索,2009.
　　[3]黄燕霞.师范院校电工电子实验示范中心建设.湖北师范学院学报(自然科学版),2007,(4):86-88.
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文