[导课精巧设计五例] 高中劳动技术课精巧的机关

　　导课是课堂教学的重要环节,是教学取得成功的重要条件。精心到位的导课设计能象磁石一样把学生牢牢吸引住,达到“第一锤就敲在学生的心坎上”的效果。如何精巧地设计导课,本人在教学实践中总结了以下五例。
　　1　故事导入。在《罗斯福新政》一课导入时,我请同学先看这样一则故事。
　　鹰是鸟类中的寿星,可以活到70岁。可当它活到40岁时,利爪变得老化,尖咏变成弯钩,全身的羽毛又长又厚,使飞翔变得十分困难。此时的它面临着两种选择:要么等死。要么自己拔掉全身羽毛!这时的老鹰会选择一处悬崖栖息蜕变。首先它拼命啄击岩石,使老化的喙全部脱落:然后用新长出来的尖喙把爪子拔掉;接着再用新长出来的利爪将全身陈旧的羽毛拔光。经过150天血淋淋的“浴火重生”,鹰获得了一个全新的30年的生命里程。
　　学生看完故事后,我提问:“如果把鹰再生的过程比作美国一段重生的历史。如果把鹰顽强的意志比做当时美国的一位总统,你认为应该是美国历史上哪一位总统比较合适?”同学们脱口而出:“罗斯福总统”。由此导人新课,就非常巧妙地在故事中寓意了罗斯福总统顽强的意志和美国在危机中重生的艰难历程,为课堂的顺利展开作好了铺垫。
　　2　名言导入。引用名人名言导课言简意骇,可以非常精辟地引入课堂主题。如我在上《解放人类的阳光大道》一课时就引用了这样一句名言,古希腊哲人普罗塔戈拉曾经说过:　“人的大脑不是被填满的容器,而是被点燃的火炬”。今天我们要解读的马克思主义光辉思想就是一把点燃人类理想、照亮人类解放前程的火炬。这一简洁明了的导人,起到开门见山的作用。
　　3　地图导入。在上《罗马人法律》一课时,我利用地图导人,取得了良好效果。我首先在屏幕上打出《丝绸之路全图》。让学生指出丝绸之路东起西至的国家。学生在地图上指出了丝绸之路东起是中国(汉朝),西至古罗马(大秦)帝国。然后接着问学生:“中国与古罗马都是在世界上有重要影响的两个文明大国,你认为这两个文明大国在当时政治智慧有什么不同吗?学生思索后回答:　“中国的政治智慧主要是中央集权制度”、“古罗马的政治智慧是法律制度”。由此导入《罗马人法律》一课,把东西方两个看似不相干的国家联系在一起,巧妙地引出主题,达到了别具一格的效果,让学生耳目一新。
　　4　时事导入。运用时事导人,可以把年代久远的历史事件与现实有效地连接起来,从而激发学生的学习兴趣。在上《朝鲜战争》一课时我采用了《朝韩两国》再次濒临军事冲突这则时事新闻,在屏幕上打出以下几行字。
　　2009年1月,朝鲜宣布将对韩国进入“全面对抗”状态。
　　2009年3月,韩美联合军事演习正式开始。
　　2009年5月,朝鲜进行了第二次地下核试验。
　　2009年11月,朝韩发生激烈海战,朝鲜军舰受损严重。
　　根据时事提问学生:朝韩问题是如何出现的?学生回想起了50多年前的那场朝鲜战争,由此把学生带入到半个世纪前那个战火纷飞的年代。
　　5　悬念导入。精巧地设置悬念导入,能极大地激发学生的探究欲望,起到“未成曲调先有声”的效果。如我在上历史人物《亚里斯多德》一课时,首先向学生展示了马其顿国王腓力二世的一封信:
　　“我有一个儿子,但与其我感谢神灵赐我此子,还不如感谢他们让他生于你的时代。我希望你的关怀和智慧将使他配得上我,并不负于他未来的王国。”
　　我向学生解释说:　“马其顿国王腓力二世就是赫赫有名的亚历山大国王的父亲,这是他为儿子邀请一位老师时而写的一封信。”然后我向学生抛出悬念:是一位什么样的老师,让国王腓力二世如此钦佩并且深感儿子生于“他的时代”而幸运呢?学生的探究热情一下子被激发出来。取得了很好的导课效果。