教学理念八字格言 [《有多少人为了我》教学片断评析]

　　【教学片段】 　　 　　这是苏教版《品德与社会》三年级下册第8课《有多少人为了我》教学片段实录―― 　　师:今天我们一起来谈论一个话题――“有多少人为了我”(板书课题)。看到这个课题,你有什么想要问的?
　　生1:有哪些人为了我?生2:为我做了些什么?生3:到底有多少人在为我们?
　　师:这节课,我们就围绕自己提出的问题进行讨论。刚才有同学问“有多少人为我做了些什么?”那我们就从一天的生活开始,来讨论、研究这个问题。老师先了解一下,今天早上你吃了些什么?
　　生1:我吃的是粥、包子和咸鸭蛋。生2:我吃的是牛奶和面包。生3:我吃的是油条、豆浆和小馒头。
　　师:同学们的早餐可真丰富。可当你吃着热乎乎的包子和松软的面包、喝着香甜的牛奶和豆浆时。你想过没有,这些东西是从哪儿来的?有多少人为此付出了辛劳?下面请同学们看一段录像,这是老师从凌晨两点半到六点拍下的镜头。
　　(录像内容:凌晨2:30,县城送牛奶的卡车已开始运送牛奶;凌晨3:30,点心店里的人已经开始加工点心。轧面的师傅也开始了劳作i凌晨4:30,清洁工在街道上打扫卫生;凌晨5:00,菜市场上卖菜的人也开始吆喝,送牛奶的工人将牛奶一袋袋送到各家各户;早晨6:00,当孩子还在睡觉时,他的妈妈已经在为他准备早餐了)
　　师:看了这段录像,你印象最深的是什么?
　　生1:送牛奶的师傅给我的印象最深。因为我每天都喝牛奶,没想到,为了我们能及时喝上新鲜的牛奶,工人叔叔要起那么早,是那样的辛苦!生2:早上都是爸爸妈妈叫我起床,起来后就看到桌上已经摆好了早饭,有刚煎的鸡蛋和冒着热气的粥,有时还有牛奶、面包和包子。现在我才知道,为了我能吃好,爸爸妈妈早早就起床了!生3:点心店里的师傅也很辛苦,为了人们能及时吃上包子、油条、麻团和大饼,他们每天都要早早地起来,辛勤地劳动,我们要谢谢他们!
　　师:是呀,为了我们能及时吃上可口的早餐,有多少人付出了辛勤的劳动啊!同学们,再看看我们上课的现场,为了上好这节课,为了我们能在宽敞明亮的教室里愉快地读书学习,又有多少人付出了辛劳呢?请同学们先在小组里说说,待会儿再进行汇报交流。(小组内,同学们争先恐后地交流着,非常投入,非常兴奋)
　　生1:老师为了上好这堂课,为了我们学得轻松愉快,做了充分的准备。生2:为了我们能坐在这明亮的教室里学习,设计师和建筑工人起早带晚的劳动,他们非常辛苦!生3:为了我们有书读,写书的叔叔阿姨和印刷厂的工人叔叔在辛苦地工作,我们要感谢他们。
　　师:在我们的周围,有这么多人在关心着我们,为我们能愉快地学习、快乐地成长不停地忙碌着。从白天到夜晚,还有多少人在为了我们呢?请你具体说说自己经历过的事儿。
　　生1:有一次,我生病了,妈妈非常着急,忙把我送进了医院,医生伯伯为我量体温、测血压,护士阿姨为我打针、输液,他们都忙得满头是汗,我非常感激他们!生2:老师也非常关心我。一次,我的数学考砸了,陈老师不仅没有责怪我,还将我带回家,耐心地辅导我,等我将所有的题目都弄懂时,已经是晚上9点半了,陈老师还摸着黑将我送回了家。
　　
　　【教学评析】
　　
　　学生习惯于衣来伸手、饭来张口的生活,认为父母、他人的真诚关心和热情服务是理所当然的,所以他们也就心安理得地享受着,没有任何的感觉。传统的课程因在一定程度上脱离了学生的实际生活。一味地生硬灌输和空洞说教,所以学生感觉不到“人人为我”的生活现实,更激不起“我为人人”的思想情感,故收效甚微。而道德总是蕴涵于人们细微的行为和日常的生活之中,任何脱离现实生活、远离学生生活实际的教学内容和形式,都无法使学生觉醒,都不能唤起学生的真诚。因此,新课标明确指出:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”以上教学过程顺应了课程改革的要求,积极实践“儿童学习生活化”的课程理念。教者力求面向学生的“生活世界”,在教学内容、教学方式等方面贴近学生生活,再现生活情景,让学生从一天的生活出发,捕捉和定格生活中一件件司空见惯、不被人重视的小事,引导学生进行充分的感受和品味,从中体会生活的丰富与精彩。教者还注意引导学生自觉捕捉自己生活世界的信息,让他们用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受生活,让他们在观察生活、感受生活、体验生活的过程中,不断分享生活。正确地认识和理解“生活中万物都是联系的”,充分感悟他人真诚的关怀和无私的奉献,不断丰富和发展自己的经验、情感,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解,从而形成“人人为我,我为人人”这一朴素的道德思想。
　　(作者单位江苏如东县掘港镇天一学校)