构建和谐师生关系中班主任的重要性:和谐的师生关系的重要性

　　摘要：班级是学校的细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。班主任是一个班级的管理者、组织者和教育者，和学生接触最多、最深，因此在班级工作中，对于孩子的影响也最大。所以班主任要做个乐观的人；班主任要做个宽容、讲民主的人；班主任要做个有亲和力的人；班主任要做一个富有人格魅力的人。
　　关键词：班主任；和谐；师生关系
　　中图分类号：G425.1文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）05-0014-02
　　
　　班级是学校的细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。
　　班主任和学生的接触最多、最深，因此在班级工作中，对于孩子的影响也最大。班主任的脾气性格、喜恶倾向、举手投足都会给学生造成一种潜移默化的影响。
　　
　　一、班主任要做个乐观的人
　　
　　班主任是一个班级的管理者、组织者和教育者，而离开课堂班主任还在社会中扮演着儿女、丈夫（妻子）、父母、朋友的角色，抚养孩子、赡养老人、操心柴米油盐......虽是常人，却要超越常人，常人的烦恼同样缠绕在身。譬如家庭琐事，亲人的病故，同事之间的矛盾，身体的不适……这些当然都会影响老师的情绪。然而班主任必须把自己的喜怒哀乐用自己的方式平息下去，在心底隐藏，最大限度控制自己的情绪。当他一踏进校门，他的心思、精力全都放到了学生身上，“为了一切孩子，为了孩子的一切”，有理智地控制个人的任何情绪，以积极向上、乐观的心态面对生命状态，复杂多变的“班级家庭”。
　　我担任毕业班班主任的时候经历过一件永远难忘的事，虽然我执教这个班只有两年，但由于我的教育教学方法得当，因此对学生了如指掌，情同朋友，无所不谈。那一年我的父亲突然病故，我经受不起这样的打击，难以接受无情的现实，但是我不能不顾我的学生。丧假之后，我上班了。那天，孩子们都在班门口翘首以待，远远地看见我，就马上跑到教室里安静地坐好。强打精神走进教室，我立即警告自己：好好面对，千万不要影响孩子们的情绪。几十双眼睛齐刷刷地投向我，个个表情严肃，眼神里写满关爱与悲伤，我再也无法控制自己的情绪，眼泪刷地流了出来，孩子们也开始哭。两分钟后，我稳定了情绪，并为自己的失控采取挽救措施。我说：“孩子们，人生来就注定要死，这本是自然规律，然而亲情使我们难舍、悲伤，从你们身上我得到了失去亲人的最大安慰，因为你们懂得什么是人间最真、最浓的情，谢谢你们！看见了你们，我会暂时忘掉自己的不幸和悲伤。让我们一起走进快乐课堂。”就这样，我很快和孩子们一起拥有了快乐的阳光，我有责任使他们在快乐中学习。在这快乐中，相信我也教会了孩子什么叫做亲情，什么叫坚强。
　　
　　二、班主任要做个宽容、讲民主的人
　　
　　每个学生都和任何一个平常人一样，有自己的长处，也必然有自己的短处，因此，我们得允许学生犯错误，尤其是小学生。孩子正是不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。“经一事，长一智”，犯了错误，才能对“非”深刻认识，在“非”中建立起“是”的观念和追求“是”的观念。教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子，而应在他们犯了错误之后耐心引导，使他们走出误区。更不能对这样的孩子抱有成见：“某某，你又迟到了，你记不记得昨天你向我保证……”“某某，你这是第几次打架了……”这种挂在嘴边的指责只能让这样的孩子破罐子破摔，丧失进步的信心。
　　忘记学生的过去，说起来容易做起来却很难。比如两个学生作弊，偷看答案的一定是平时成绩差的那个吗？几个人打架，先出手打人的一定是经常被学生们告发的“坏学生”吗？班主任在处理各种班级事务的时候，一定要本着就事论事、实事求是、平等待人的原则，做到以理服人。
　　
　　三、班主任要做个有亲和力的人
　　
　　无论对于孩子还是家长，我们都应该有亲和力。对待学生我们要像对待自己的孩子一样，不要粗暴恶劣，恶言相向，也不要动不动就向家长告状。有的学生本身就爱和家长唱对台戏，家长的教育方法又不是特别恰当，在这种情况下，适当地隐瞒一些事情，拿出一些宽容、耐心和爱心来教育孩子，反而会更利于协调好师生、家长子女之间的关系，也更能让学生体会到班主任的一片苦心。
　　班主任工作离不开家长的配合、指导。那么首先要做到尊重家长。家长都是有社会地位的人，我们不应因为孩子不好而连带家长。有的老师因为孩子捣蛋调皮就把责任都推到家长的身上，认为家长素质一定也很低，因此对那些家长态度非常冷淡，拒人千里之外，让家长感觉很气愤。如此这般，别说让家长配合我们工作，恐怕连请都难请得来，甚至可能激化矛盾，这还怎么谈得上教育孩子？因此，班主任与家长联系要注意方式、时间、场合，要因人而异。有亲和力的班主任，会使人愿意接近，产生美好的感觉。从而提升班主任在孩子和家长心目中的地位，班主任工作也会事半功倍。
　　
　　四、班主任要做一个富有人格魅力的人
　　
　　为什么有的老师特别受学生欢迎，有的老师让学生反感？这在于老师自身的人格修养。作为班主任不仅要有丰富的知识和有效的管理方法，更重要的是要富有爱心。小学生年龄小，他们喜欢和自己零距离的班主任，在学生的心理上他们甚至还需要班主任充当妈妈、阿姨、奶奶的角色：一个温柔关爱的眼神、一个拉手抚摸的动作或一句赞扬鼓励的话语，都可能使学生感到无比舒服、温暖。正是这些小小的细节，那人性美的光辉才使师生之间的关系变得那么融洽、和谐。要想成为一个学生喜欢的班主任，就要做一个富有人格魅力的好老师。
　　那么，就要不断改善自我。与人相处，心胸豁达；对待工作，炽热认真；对待学生，一视同仁。不自高自大，没有“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们，要不断完善自我，加强新理论新知识的学习，结合实际积极探索，大胆实践。更要摆正自我，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完善教师的人格。只有这样，学生才会从心理上接纳你，从心底敬佩你，喜欢你，爱你，也只有这样，师生关系才会融洽，你才能在构建和谐师生关系中最大可能地发挥班主任的作用。