[浅谈初一数学学习方法的指导]

　　重庆奉节长安土家族民族中学404600 　　 　　摘要：初一数学学习方法指导形式种类繁多，其中包括常规指导形式、非智力因素指导形式、学习能力指导形式等多种形式，而在运用这些方式指导时应以系统整体的观点进行学法指导，使学生加强学习修养，激发学习动机，掌握科学的学习方法；以多种指导形式指导学生学习，进而提高学习能力及效果。
　　关键词：初一；数学学习方法；指导
　　
　　新时代的教育要求我们以学生为本，尊重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的主人翁看待；关注学生的学习过程，倡导学生主动参与，使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进行学习活动；培养学生的创新精神与实践能力. 要为初中一年级学生学习数学知识打下良好基础，数学学习方法更具时代性和前瞻性. 初一数学学习方法指导形式种类繁多，其中有常规指导形式、非智力因素指导形式、学习能力指导形式等多种形式，教师运用系统整体的观点进行学法指导，可以使学生加强学习修养，激发学习动机，掌握科学的学习方法，进而提升学习能力.
　　
　　 [⇩]将讲授、交流和辅导有机统一，让常规指导形式发挥作用
　　
　　在初一数学学习方法指导形式中，常规指导形式对学生具有重要作用. 首先是讲授式，它包括课程式和讲座式. 课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课. 讲座式可分专题进行，可每月进行一至二次，如介绍“怎样听课”“如何学习概念”“解题思维训练”等. 其次是交流式，让学生相互交流，介绍各自的学习方法. 可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验. 这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用. 最后是辅导式，辅导式主要是针对个别学生的指导和咨询. 任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或研究. 尤其是对后进生更应特别关注. 许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法. 因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键.
　　
　　[⇩]激发学生学习动机，锻炼学习意志，发挥非智力因素指导形式的作用
　　
　　非智力因素是学习方法指导得以进行的基础，在初一数学学习方法指导形式中，非智力因素指导形式是一种较好的指导形式. 初一学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰. （1）激发学生学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性. 比如在学习《概率初步认识》一课中，教学引入时，根据学生的实际，给他们讲解通俗易懂的扑克牌游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲. 有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生. （2）锻炼学生学习数学的意志. 心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”. 应该以练习为主，在初一的数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志.
　　
　　[⇩]合理渗透，随机点拨，加强学习能力的指导
　　
　　初一数学学习能力指导形式重点在于指导学生掌握科学的数学学习方法，注重数学学习能力的培养，数学学习能力包括观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力，同时还包括自学、交往、表达等能力. 学习活动过程是一个需要深入探究的过程． 在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，从而解决问题，以致形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力到知识相融合的桥梁. 通过我多年的教学经验，我认为初一数学学习能力指导形式主要包含以下几个方面：
　　（1）合理渗透. 在教学中要挖掘教材内容中的学法方法，把学法指导渗透到教学过程中. 例如我在进行《完全平方公式》教学时，很多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走”，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点.
　　（2）随机点拨. 无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法.
　　（3）及时总结. 在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结. 我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西.
　　（4）迁移训练. 总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法.
　　总之，初一是学生知识奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到指导内容和指导形式相结合，转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法. 同时，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒，使理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性. 为日后进一步进行数学学习打好良好的基础. 数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，初一年级是中学的起始阶段，抓好学法指导，无论是指导内容，还是指导形式对今后的学生的学习定会起到至关重要的作用.