隐性知识在历史课堂教学中的作用:幼儿隐性知识举例

　　显性知识又称为“明确知识”、“明言知识”或“言名知识”等，指的是“用书面文字、图标和数学公式表示的知识”，在教材中是显而易见的。所谓隐陛知识是相对于显性知识而言的，通常是指课本文字没有直接表述而实际上隐藏在其中的知识内容与知识联系。在历史课本与教学活动中，存在着大量的隐性知识，这是中学历史教学不可或缺的组成部分。然而在实际教学中由于思想上不够重视或是经验不足，很多教师对隐性知识尚未给予充分的重视。如果漠视或无视这些隐性知识，那么历史教学仅处于“是什么”的低层次教学上，而且仅限于课本文字表面所提供的陈述性知识，这是不可能真正完成高中历史教学所强调的“为什么”、“怎么办”等任务的，与当前强调的素质教育以及高考的要求都不相适应。因此掌握正确的方法，充分挖掘课本中隐含的知识，对于培养时代需要的较高层次的智能型人才，较好完成历史教学任务，都具有重要的意义。下面本人结合教学实践谈谈重视隐性知识教学的作用：
　　
　　一、可以培养学生的学习兴趣，这是提高课堂教学实效的重要条件
　　
　　兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知具有指向性，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。有位哲人曾说过：“兴趣是最好的老师。”对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。在教学中挖掘隐性知识，需要适当补充一些课外的材料、知识，充分利用课本中的注释、插图等等，可以达到避免照本宣科，拓宽知识面，图文结合，增强直观性、欣赏性效果。如通过《唐朝对外主要交通路线图》，可以直观地比较汉唐的海路交通异同之处；《莫高窟的唐代彩塑》充满了异域风情，由此可见唐代民族交流和对外交流的繁盛；在讲《中国近代现代史》上册时，告诉学生一个银元等于多少两白银，可以帮助他们理解清政府给列强的赔款越来越多；在介绍戊戌变法的内容时，加入对平民百姓生活状况的描述，可使学生理解为什么“准许官民上书言事”主要有利于资产阶级和知识分子参与政权。穿插这些内容趣味、直观，易于理解，学生的兴趣也就被调动起来了。
　　
　　二、可以激发学生探究的热情，利于思维能力的培养，这是提高课堂教学实效的重要目标
　　
　　历史包罗万象，纷繁复杂，内部隐含着内在联系和规律性的线索，同时它在行进中又显示出进程中的阶段性特征。但有些知识以及这种联系、线索和阶段特征，因为篇幅的关系在课本中大多没有直接或没有完整全面的表述，属于需要分析挖掘的隐性知识。对于这类知识，教师不能完全包办，把现成的东西丢给学生就算了，应该教给学生方法，引导学生启动综合、归纳、比较等历史思维能力，从多角度、多层次展开剖析，获取结论。如鸦片战争后中国社会主要矛盾的变化，为什么除了外国资本主义和中华民族的矛盾外，另外一个不是原来的地主阶级和农民阶级的矛盾，而变成了封建主义和人民大众的矛盾?教师可以引导学生思考鸦片战争后中国社会经济的变化，引起阶级结构的变化，从而推出除农民阶级外，受封建统治压迫的还有资产阶级和无产阶级，所以关于矛盾的表述变了。如古代史中关于各统一时期的形成原因，教师要引导学生从政治、经济、民族关系、民心、统治者才能、决策等方面考虑。结合具体史实获取结论。所以在教学中我们要多问几个“为什么”、“怎么办”，引导学生透过课本中的叙述性知识，挖出隐藏其中的一些规律性的内容和知识之间的联系，教给学生方法，激发他们的探究热情，提高他们的分析思维能力，使学生学会自己分析问题、解决问题。我想这是课堂教学的至高目标，也符合培养能力型人才的时代要求。
　　
　　三、可以完善知识结构，加深理解，这是提高课堂教学实效的重要基础
　　
　　现行的中学历史教材，采用的是叙事为主的体裁，以介绍主干知识为主，呈现给学生的是一个粗略的框架，对于众多的史实不可能面面俱到地介绍并揭示其本质；且历史现象呈现出来的复杂多样性，也需要运用科学的观点去进行由表及里、去伪存真的分析，以还历史的本来面目。所以在教学的过程中如果不重视隐性知识的挖掘分析，学生可能就无法构建完整的知识结构，从而影响了对某些内容的理解、掌握。如课本中关于鸦片战争影响的介绍，只提到社会性质的变化、社会矛盾的变化和革命任务的变化，这是不够全面的，最起码应该补充思想方面的变化，即开始萌发向西方学习的新思潮。这样既完善了鸦片战争的影响，也有利于理解新思想萌发的背景。如关于唐太宗的主要政绩，课本中只介绍了政治方面、经济方面和文化方面，而在对外交往方面和民族关系方面，唐太宗同样有突出的贡献，必须进行补充才能形成对唐太宗完整的了解和评价。此外在插图中有很多的内容也要进行挖掘，如隋朝运河图，通过它的线路，可以发现当时的政治中心仍在西部，尚未东移，而经济中心已经开始南移。关于台湾岛名称的变化，课文中是没有介绍的，但是在各时期的疆域图中都有标注，教师要注意点出，帮助学生形成完整的知识链。关于各时期疆域的变化，同样要通过疆域图来了解。通过教师的分析挖掘，学生建立起了完整的知识结构，加深了理解，课堂教学和学生学习的效果自然也就提高了。