在机械CAD/CAM实训中引用项目教学模式_实训教学模式

　　中等职业教育在人才培养模式上，按“文化基础课＋专业理论课＋实训课”的三段式传统教学模式，很难满足当今职业教育对学生职业能力培养的要求。以任务为导向的项目教学模式的出现，使职业教育进入了一个新的阶段。
　　一、项目教学模式
　　项目教学模式是以学生的自主性、探索性为基础，以培养学生的综合能力为目标，采用科学研究的方法，通过师生共同实施一个完整“项目”而进行的教学活动，促进学生主动、积极发展的一种新型教学方法。
　　二、项目教学模式的必要性
　　目前，我校仍沿用“以课堂知识传授为主，技能实训为辅”的传统教学模式，“学历与技能割裂”的现象非常明显。
　　1.在教学目标上
　　脱离实际，重视传授知识和技能，却忽视知识的运用与职业能力的培养。机械CAD/CAM是一门应用性学科，虽然是系统的讲述具体操作，但不能结合实际产品生产的过程，学生只是在学习基本操作。
　　2.在教学形式上
　　以教为主，学生的主体作用没有得到很好的体现，学生只能被动学习。
　　 3.在交流方式上
　　交流方式是单向的，虽也有师生的互动，但也是被动的，而不是双向的。在参与程度上，学生听从教师的指导，是“要我学”，而不是“我要学”。
　　如何让学生回归学习主体地位，激发他们积极思考，主动参与，达到“我要学习”的目的，是目前必须引起深思的问题。 笔者认为项目教学法是很好的方法，教师根据教学要求设定“项目”，把学生引导到解决问题的活动中来，让学生在解决问题的过程中最终获取知识，培养操作技能，发展他们的动手能力。
　　三、项目教学模式在机械CAD/CAM实训教学中的引用
　　1.项目的设立是“项目教学”的关键
　　（1）教师必须对教学大纲和教学的重点、难点准确掌握，针对教学目标设计好每一个项目，不能违背教学大纲的要求。
　　（2）在设计项目时，由浅入深、由易到难。项目的选择不一定是要制作一个完整的产品，对于初学者来说，小项目或较为简单的项目更有利于教学。只有到了教学后期，大项目或综合性项目的教学才能真正体现出它的价值。
　　（3）既要尊重学生的学习兴趣，但也不一定要以学生的学习兴趣为出发点，因为项目的选择受职业的要求、工作环境和行业标准等制约。
　　（4）项目问题要尽可能涵盖每个课时的全部知识点，这样解决全部问题的过程就是完成教学任务的过程。 转
　　（5）学生有独立进行计划和工作的机会，可在一定时间范围内自行组织、安排自已的学习行为，处理在项目中出现的问题，提倡“学习即工作，工作即学习”的理念。
　　2.项目教学模式在机械CAD/CAM实训教学中的实施
　　机械CAD/CAM通常是以课题形式出现的，虽然每个课题的内容较为集中，但所涉及的知识是非常广泛的，采用项目教学模式非常适合。
　　（1）利用以往的教学方式培养学生的基本操作技能。目的是帮助学生掌握基本功，夯实基础。我们可以在每个课题中进行阶段性项目，也可以在几个课题进行完后进行。在学生完成了某个或某几个课题的操作训练之后，学生已经在相当程度上掌握了基本命令和方法。此时，教师就可以组织学生进行讨论，结合教学内容给学生确定项目计划了。项目的难度应从学生的实际出发，尽可能增加过程的趣味性。
　　（2）当项目计划提出后，教师要起到指导作用。教师要分析项目需要掌握的知识点、操作技能以及项目的可行性、实用性，然后要求学生以组为单位(一般五六人为宜)分析讨论设计。这一阶段教师可以适当的参与，随时进行阶段性总结评价，对项目进展中遇到的问题及时组织各组进行交流，并给学生一些启发性提示，确保他们设计过程的积极性，但尽可能保持其自主性。
　　（3）项目点评。当各组均完成或基本完成项目设计方案后，教师对各个方案认真分析，并组织各组相互交换并讨论完善各设计方案。最后教师对完善后的各方案进行分析点评，详细阐述各方案的优缺点及可行性，对方案中存在的问题做详细说明并作启发性提示，使其最终能够得出合理的方案。点评包括对各组在设计过程中的团队合作意识、工作态度、创新亮点等进行综合点评，使学生多层次、多方面了解自己的工作效果和不足，根据自己的实际情况进行调整。
　　（4）组织学生实现项目内容的实训操作技能。各组方案确定后，教师根据实际情况提供所需材料，组织学生实现项目内容的实训操作技能。
　　机械CAD/CAM实训中运用项目教学模式，通过对项目主题的实现学生就会有一种成就感，能有效促进其创造能力的发展。
　　（作者单位：河北省张家口市技师学院）