评课角度 [从专业的角度思考“听评课”]

　　听评课是教师专业的日常生活，是教研活动的一种重要方式，也是一种重要的专业成长途径。但长期以来，听评课的价值一直没有得到足够的重视，逐渐演变成为一种被动的“任务”。这样的听评课往往是低效，甚至无效的，而很重要的原因就在于教师们对听评课还不得其法。这期策划，我们就从听评课的方法入手，首先邀请了特级教师边楚女和教研员马建军分别给出如何有效地听课以及如何专业地评课的建议。
　　课堂观察是近两年兴起的一种听评课范式。它不仅为听评课提供了专业化的工具，还为教师进行课堂教学研究提供了方法。为了引导教师们认识这种专业的听评课方法，我们在杂志QQ群上发起了一项《课堂观察――走向专业的听评课》读书活动，不少教师参与了本书的读后讨论。在了解课堂观察的同时，也有教师提出了质疑。争论的焦点在于，课堂观察是否将听评课复杂化了、教学效果能否通过课堂上的行为外化出来、好课的标准到底是什么、课堂观察量表是否科学、课堂解构会不会导致全局观的缺失等。
　　归根结底，这些质疑指向的是听评课应不应该有理性化的方法，需不需要进行课堂观察。为此，我们邀请了江苏淮安市、黑龙江哈尔滨市两地的教师和教研员就他们在信息技术学科开展课堂观察活动的实践谈反思与心得，并给出了一份翔实的课堂观察案例。他们的实践打开了深入认识课堂观察的一扇窗，回答了为什么要进行课堂观察、课堂观察与传统听评课的关系、课堂观察对教师和教研团队成长的作用等一系列问题，让课堂观察由模糊到清晰，由复杂变得易于掌握。
　　与其说课堂观察为教师们提供了一种专业听评课的范式，不如说它转变了教师们的思维，让教师们重新认识了听评课的意义，意识到它对改善学生学习、促进教师专业发展以及营造学校合作文化的作用。其关键并不在于追求观察量表有多么理性、科学，而是引导教师真正走上科研的道路，把课堂当成开展教学研究的现场，主动地、有针对性地去研究如何改善教学，以提高学生的学习效果。