大学生如何培养创新思维能力论文【生物教学中对学生创新性思维能力的培养】

　　〔关键词〕 生物教学；创造性思维；联想；发散；逆向 　　〔中图分类号〕 G633.91 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0054―01
　　
　　 一、通过联想训练，培养创造性思维能力
　　
　　 联想是由所感知或所想的事物想起相关事物的思维活动。
　　 1．相似联想
　　 相似联想是指由于外形或意义相似而引起的联想。例如，当看到油菜的花时，就会想到白菜的花和萝卜的花，这就是外形相似联想；当看到人体的血管时，就会想到植物的导管和筛管，这就是意义相似联想。
　　 2．对比联想
　　 对比联想是指由于事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想。例如，当看到光合作用的公式（二氧化碳+水→有机物（储存能量）+氧气）时，就立即能想到呼吸作用的公式（有机物+氧气→二氧化碳+水+能量）。
　　 3．因果联想
　　 因果联想是指由于两事物间存在的因果关系而引起的联想。这种联想往往是双向的，既可以由原因想到结果，也可以由结果想到原因。如我国植保专家李连昌发明微粒塑料性诱芯就是典型一例。当李连昌手捏枣粘虫的雌蛾时，总有一群雄蛾追随，这使他联想到，一定是雌蛾体内释放了一种性信息素所致，由此他研制成功了枣粘虫性信息素，并制成微粒塑料性诱芯，杀虫效果甚佳，被国家认定为重大发明。
　　
　　 二、通过发散思维训练，培养创造性思维能力
　　
　　 1．扩散列举
　　 扩散列举就是围绕一个问题举出多种可能相关的因素。如学了“生活与环境”的知识以后，可让学生列举有利于可持续发展战略实施的一切可能措施，诸如控制人口数量，提高人口素质；合理利用动植物资源；保护环境，防治污染；绿化荒山，植树造林；通过生物工程寻找新能源，改良新品种；农业生产工厂化等。经常进行扩散列举训练，可使学生的思维越来越活跃和开阔。
　　 2．引申发挥
　　 引申发挥就是在思考问题时想到更深一层的相关内容。例如，在讲清植物根概念的基础上，可以发出引申性提问：是不是所有的根都是由胚根发育而来的呢？这样就可以通过日常接触的实物如玉米、甘薯、秋海棠等植物的不定根，说明不是所有的根都是由胚根发育而成的。经常进行这样的引申发挥可以训练学生的发散思维。
　　
　　 三、通过逆向思维训练，培养创造性思维能力
　　
　　 逆向思维是为了达到某一目标，将考虑问题的常规思路反转过来，以背逆常规、常理、常识的方式，出奇制胜地找到解决问题的良策的一种思维方法。
　　 1．逆向反转
　　 逆向反转包括功能性反转、结构性反转和因果关系反转。下面仅以因果关系反转为例来说明逆向反转。
　　 因果关系反转是指通过改变已有事物的因果关系来引发新的设想和解决问题的新思维。例如，当生物学家研究了基因控制蛋白质合成的过程之后，认识到转录是指以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。有人就由此联想到既然能够以DNA为模板来合成RNA，那么能不能以RNA为模板来合成DNA呢？经过科学家的不懈努力，终于在1970年发现了逆转录酶并在这种酶的作用下，以RNA为模板合成了DNA。
　　 2．重点转移
　　 重点转移就是把问题的重点从一方面转换到另一方面。在科学研究或日常生活中，常会出现一些出乎意料的现象，如能不为原有的思维所束缚，抓住偶然现象跟踪追击，便可能创造新的发明。英国细菌学家弗来明为了深入研究葡萄球菌，对其进行了人工培养，但在培养的过程中，因青霉孢子的侵入，令葡萄球菌被杀伤，使培养失败。这时弗来明便把注意力转移到破坏他实验的青霉孢子身上，最终发明了可以使人类平均寿命延长10年的抗菌素。