浅谈英文歌曲对英语学习的促进作用

　　〔关键词〕 英语教学；歌曲；兴趣；听说能力；英语文化 　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）07（A）―0065―01
　　
　　长期以来，英语教学总是以“教师为主”或“教材为主”，教师在课堂上用大部分时间指导学生背诵单词、句型、课文，讲解语法，以应付考试，学生成为知识的消极接受者，所以学生感觉学习英语的终极目的就是记单词、背课文、掌握语法，而没有实际应用价值。这样一来，学生就慢慢失去了学习英语的兴趣。而当我们沉浸在音乐中时，我们的想象力活跃，记忆力增强。在多年的教学实践中，笔者注重用英文歌曲进行英语课前热身运动，使学习成为学生的一种愉悦体验，收到了较好的教学效果。
　　一、激发学生学习英语的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。有经验的教师知道如何在教学中激发学生的学习兴趣。好的英文歌曲能用优美的旋律、强烈的感染力、丰富的内涵吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，激发其学习英语的心理需要，调节课堂气氛。笔者经常利用多媒体等现代教学工具播放英文歌曲。例如，“Hallelujah”（哈利路亚）开头的钢琴曲很有震撼力，旋律优美，节奏感强，歌手Rufus Wainwright清亮、醇厚的嗓音和其高低音自如的变换能深深地吸引学生的注意力。英文歌曲流派众多，风格各异，如Blues（勃鲁斯音乐）、Jazz（爵士乐）、Rock ‘N’ Roll（摇滚乐）。笔者经常通过以下几个标准选择英文歌曲：旋律优美，传递的信息易于理解；歌词清晰，适合语言训练；贴近生活，抒情性强，符合青少年身心发育的特点；富于感染力，催人向上。例如，如果课文涉及友谊，可以选择“Auld Lang Syne”，也可以选择奥斯卡经典曲目“Yesterday Once More”、“Right Here Waiting”等。
　　二、提升学生的听说能力
　　英文歌曲融合了语音知识，当学生被英文歌曲优美动听的旋律打动，力图听出其中的词汇时,他们就会注意歌曲中连读、重读、爆破等发音技巧，并努力模仿。在听英文歌曲的过程中，学生自然而然地掌握了英语语音知识,为其提高听说能力打下了良好的基础。另外，在听唱英文歌曲的过程中，学生能把优美的旋律、丰富的情感和单词、句子有机地融为一体，因此在听唱歌曲的过程中，单词、句子就会不知不觉地烙印在学生的大脑中。学生在听唱英文歌曲时，既巩固了学过的词汇，又学习了新词汇，训练了语音和语感，在不知不觉中提升了英语听说能力。例如，在教天气cloudy、windy、snowy、rainy、foggy等单词时，教师可以先教歌曲“How is the weather?”，轻松而又愉快的节奏能深深地吸引学生。同时，教师可以用自制的图片展示歌词中的天气单词。这样，在不知不觉中，学生就轻松地掌握了句型“How is the weather?”，并掌握了地道的英语语音，增强了英语语感。很多英文歌曲的歌词都是经典的诗歌或优美的散文，是很好的阅读材料。教师可以让学生读完歌词后说出大意，这种练习既能培养学生的英语语感与驾驭文字的能力，又能陶冶学生的情操，提高学生的听说能力。
　　三、促进学生了解英语国家的文化
　　学生在听唱英文歌曲时，不仅学习了纯正的英语发音，而且了解了歌曲所带来的文化，能扩大他们的知识面。如在教授高中课本中的“Country Music”时，笔者播放了典型的乡村歌曲“Take Me Home”和“Country Road”，让学生感受温馨浪漫的欧洲风情。在圣诞节即将来临之际，笔者选了几首圣诞歌曲，如“Jingle Bell”、“Silent Night”，让学生了解英语国家人们的信仰与宗教情怀。学习“Moon River”时，笔者对奥斯卡巨星奥黛丽・赫本及奥斯卡电影的来源作了介绍。“Rhythm of the Rain”是电影“Forrest Gump”的主题曲，在听唱这首歌曲时，笔者和学生讨论阿甘的人生经历以及他当时所处的社会历史环境。
　　总之，音乐是对学生进行美感教育和塑造学生灵魂的重要手段之一。实践证明，课前让学生听唱旋律优美的英文歌曲能调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，改变课堂枯燥呆板的局面，提高课堂的教学效率。
　　 编辑：王妍玮