掌握地理知识,促进英语学习

　　摘要：随着英语课程改革的不断深入，英语作为学生的必修课之一，也越来越受到大多数学生的喜爱，英语已由原来的初中课程进一步跨入小学课程，其重要性及适用性不言而喻。而学生对于英语的学习，重在对“四会”技能的掌握，即“听、说、读、写”四大基本技能，但只有英语单方面的知识还是远远不够的。既然阅读内容主要涉及到英语国家，那么，这就要求学生必须具备一定的地理知识，以便于他们更好地理解文章。
　　关键词：英语学习 地理知识
　　
　　随着英语课程改革的不断深入，英语作为学生的必修课之一，也越来越受到大多数学生的喜爱，英语已由原来的初中课程进一步跨入小学课程，其重要性及适用性不言而喻。而学生对于英语的学习，重在对“四会”技能的掌握，即“听、说、读、写”四大基本技能。然而，全面掌握这四大技能，就一定能学好英语么？对于广大的学生来说，“读”是他们学习英语的基本途径，也是考查他们英语水平的主要方式。然而，阅读的材料涉及面很广泛，话题也很多样。因此，只有英语单方面的知识还是远远不够的。既然阅读内容主要涉及到英语国家，那么，这就要求学生必须具备一定的地理知识，以便于他们更好地理解文章。那么，在初中英语教学中，教师应在如下三个方面辅助教学地理知识。
　　一、学生对英语国家地理方位的掌握
　　地理方位，即英国、美国、加拿大、澳大利亚等这些主要英语国家在地图上的具体位置。因此，这需要借助世界地图，为此，我专门为学生购买了一张世界地图并把它张贴在教室显眼的位置，以便于学生课上、课下观看和查阅。教师在教学中，要教会学生看地图的方法，要让学生熟悉七大洲及四大洋的位置，更要让学生记住英语国家各自所在的具体方位。这样，才能让学生更好地理解英语教学中相关地理方面的知识，从而减少由于地理知识的缺乏而影响英语学习的障碍。比如，七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from? 在其Section A及Section B 中，都相继出现了这些国家：Australia，America，England，Singerpore，Canada等，如果教师不提前将这些国家在地图上指出，那么，学生在实际学习过程中必然会产生理解上的障碍。因此，教师在教学中辅以地图，并让学生地图上找到且标出这些英语国家，那么，学生在英语听读过程中就会加强对句子及段落的进一步的理解，尤其是其位置的明确，久而久之，就把这些知识储存到了大脑中。
　　二、对英语国家首都及主要城市的了解
　　在最近的英语测试中，学生对一个判断题的回答成为我写这篇文章的主要出发点，考题是 “He Bin studies in America.”而作者在信件中提到的是：“I′m in New York now.”结果，有不少学生都将此题判断为F。可见，学生缺乏必要的地理常识，尤其是缺乏对英语国家城市的了解。因此，在英语教学中，学生必须记住书中出现过的这些城市：London, New York, Sydney, Toronto, Canberra, Los Angles,Washionton,再在地图上标出其相应的位置及所属的国家，那么，再面对这样的考题，学生就能应答自如了。
　　三、学生对英语国家风俗习惯及特色景物的了解
　　作为初中学生，虽然也学习英语，但只能在英语课堂上学习，缺乏更多真实情景的英语实践。因此，学习英语主要还是靠汉语式的翻译，对于中西文化中的差异，由于他们的知识面较窄，对之了解是少之又少。这就要求教师在平时的英语教学中，加强这方面知识的传授。在九年级Unit1 2 You′re supposed to shake hands中，讲述了不同英语国家的风俗习惯。比如，如果你告知主人你将去他家吃饭，那么，最好晚点到达。如果是拜访朋友，在不同的国家，有不同的风俗习惯。(People in Colombia often just drop by our friends′homes. They don′t usually have to make plans to meet their friends. But people in Switzerland never visit a friend′s house without calling first and usually make plans to see friends.)
　　综上所述，英语是一种有着丰富文化内涵的国际语言，除了靠平时的训练和知识积累外，还需要英语教师在课堂教学中加强地理知识的不断渗透，以便于学生更好地了解中外文化的异同，为他们以后进一步学习英语做好充分的准备。
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