透析中考“知识积累及运用”有效落实日常教学（上） 结果是行动的积累 落实

　　依据“语文课程标准”,初中毕业语文学业考试的内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习5个方面。我将以近几年中考试卷中“识字与写字”部分的考查题型为例，就“如何针对知识积累及运用部分进行有效的日常教学”，“如何具体落实识字与写字部分在中考中的评价要求”等问题，谈谈个人理解。
　　《2008年黑龙江省语文学科考试说明》明确了知识积累及运用板块的考查内容与要求：
　　能借助现代汉语拼音认读汉字、纠正地方音。认识常用汉字3 500个，其中3 000个左右会写。能认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义，并能在具体语言环境中正确运用。能正确、端正、整洁地书写常用汉字。能正确地使用标点符号，有一定的语文积累，了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识。能背诵优秀古代诗文80篇（段）以上，能运用积累的语文基础知识解决实际问题。
　　《2008年黑龙江省语文学科考试说明》试卷结构与说明部分也明确指出，知识积累及运用板块的考查内容包括：
　　1.内容包括拼音、汉字、标点符号、词语、语言思维、文学常识、古代诗词等，以客观题为主。
　　2.题量应在6至8小题之间。
　　3.题干文字量为600字左右；答案文字量为300字左右。文字和图表不超过两个版面。
　　4.低难题占70%左右；中难题占20%左右；高难题占10%左右。
　　5.考查语文知识积累，重点考查运用能力。鼓励创新思维，不设概念术语考试题型。
　　具体到每一小题的要求是：
　　第1小题通常以注音、写字、标点使用、改病句为主。赋分为4―6分。
　　第2小题以词语及书写为内容，赋分为2分。
　　第3小题以语言运用为主要内容，赋分为2分。
　　第4小题以读图或文字材料分析为内容，赋分为2分。
　　第5小题以古诗文默写为主要内容，赋分为8―10分。
　　第6 小题是考查学生的对中外名著的阅读情况，赋分为2~3分。
　　以上考查内容归结起来，可概括为8项语文能力测评点: 1.注音・写字；2.标点符号的使用；3.病句修改；4.词语理解运用；5.语言运用；6.语言材料和漫画材料分析；7.古代诗词诵读默写；8.文学常识积累与名著阅读。
　　
　　一、注音・写字
　　
　　注音・写字教学是语文教学的基础和前提。试题将音、字置于具体的语言环境中，考查学生认清字形、读准字音、纠正方言读音的能力。对于写字，主要考查学生能否书写得正确、端正、整洁。
　　例：（2007年山东省滨州市中等学校招生统一考试）阅读下面的语段，按要求回答问题。（3分）
　　书在我们面前展开一个广阔的世界，一个苍茫的宇宙。古今中外他人的智慧通过文字进入我们的视野，丰富贫瘠的大脑，擦亮蒙bì的眼睛，冷却急躁的情绪，抚慰受伤的灵魂，浸润干hé的心田，陶冶（ ）高洁的志趣。
　　（1）给加点的字注音。（1分）
　　（2）根据拼音将语段中画线词语补充完整，用通行的正楷或行楷抄写在田字格内。（2分）
　　 答案：（1）yě ；（2）蒙蔽，干涸。
　　 评分标准：本题共3分，注音、字形、书写各1分。字形每写对1词得0.5分，书写酌情给0.5或1分。
　　 关于注音・写字这一知识点，考查的常见题型有：
　　1.选择题：
　　例：（2003年黑龙江省）读下面的《六月寄语》，回答问题。（2分）
　　六月，为我们的心灵提供了能享受的一切，轻松地解除了精神的迷惘和束缚，感受到了闲适与欢愉。田野已是一片新绿，散发着另人沉醉的馨香，整个大地是一副欢乐的景象。清凉的六月，优雅的六月，希望的六月。
　　①你能给以下加点字选择正确的读音吗？
　　享受( A.xiáng B.xiǎng )束缚( A.sù B. shù )
　　答案：B 、B。
　　2.注音题：
　　例：（2008年黑龙江省牡丹江市）阅读下面文字，按要求答题。（6分）
　　2007年10月24日，“嫦娥一号”绕月探测卫星搭载长江三号甲运载火箭，在细雨后的天穹腾空而起。中国人进发星空的维幕正式拉开。11月5日，它成功飞入月球怀抱，与蔚蓝色的地球完整而不可分割地形成了一个整体，在指控大厅的屏幕上构成了一幅“星月交会”的状观景象。
　　 （1）给加点字注音。（2分） 载（ ） 穹（）
　　答案：zài、qióng。
　　3.书写字：
　　例：（2005年黑龙江省）亲爱的同学们：走进中考，亲近语文，满怀信心，展示才华。写一句话为自己加油！（要求书写准确、规范）（1分）
　　4.改错题：
　　例：（2007年黑龙江省）亲爱的同学们，葱笼六月是莘莘学子收获的时节。通过几年来的辛勤耕耘，使你在各方面都有了较大提升。此时此刻，请你放松紧张的心情，以沉着冷净的姿态，以百倍的信心和勇气，驰骋于五大板块之中，遨游在语文世界里。
　　 （2）找出并改正这段文字中的两个错别字。（2分）
　　答案：“笼”改为茏，“净”改为静。
　　考查注音・写字这一项能力测评点时，读音题常常是针对调值不准、平翘舌不准的问题来设置的。
　　遇到这类题时建议教师：在日常教学中要注意字词的积累，把遇到的调值、平翘舌易读不准的字词记到课本空白处，或记录在专门的笔记本上。这样就可以有的放矢地引领学生复习。
　　 关于注音题，除了要注意调值不准、平翘舌不准的字词外，还要特别注意：读音与声旁不一致的形声字的读音；形似字的读音；常用成语中易读错的字；注意区别口语与书面语；注意姓氏与地名的特殊读音。
　　识字、写字是提高学生语文素养的前提，初中阶段，更应重视字词教学。在日常教学中，针对汉字书写这一考查点，我们可做如下尝试：
　　1.注意纠正学生书写姿势。课堂上，教师要勤于督促，规范要求。
　　2.提高学生书写的速度。教学中，教师要重视对学生行楷书写能力的培养。可以采用教师示范的方法，组织学生学写规范的行楷字。
　　3.注重板书书写质量。教师要注重板书书写质量，这样既为学生提供了学习的蓝本，又把写字教学落到了实处。
　　汉字集音、形、义三美于一体，读来朗朗上口，抑扬顿挫。为使学生真切地感受到汉字这一特点，我们在教学中还可以补充一些趣味性训练。
　　 将汉字的某些形近字放在一起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理。
　　例：（2006年山东省潍坊市）依照范例，请同学们从提供的形近字中选择两组，发挥想象，尽量包含提供的两个字，分别写出一句有哲理的话。
　　范例：“师”与“帅”。
　　例一：教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。
　　例二：教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将，让学生冲锋陷阵、攻城略地。
　　备选字：人与大；上与下；主与玉；心与必。
　　所给的答案也很有趣，大家不防看看：
　　“人”与“大”：①人长大了，原来是需要负责任的。②承担了应该承担的责任，人才会变得伟大。③人懂得了约束自己，也就真正长大了。④人大了，就会不自觉地为自己戴上种种精神的枷锁。
　　“上”与“下”：①追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。②上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。
　　“玉”与“主” ：①都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。②君主的风采在于君临天下，美玉的品格在于蕴涵其中。③玉与主就是中国人“穷则独善其身，达则兼济天下”的处世哲学。
　　 “心”与“必”：①心里有了信念，成功往往就会成为必然。②钻心的痛苦，是下了大决心的必然。
　　类似这样的趣味性训练所用活动时间短，不会冲击课堂教学，还可以活跃课堂气氛，使学生在趣味性训练中体验
　　学习语文的无限乐趣。
　　
　　 二、标点符号的使用
　　
　　 正确使用标点符号既是初中语文基础教学的一项重要内容，又是中考考查学生基本能力的重要方面。要正确使用标点符号，必须掌握常见标点符号的用法，纠正标点符号胡乱使用的不良习惯。
　　例：（2007年浙江省金华市）某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。（2分）
　　笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
　　哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
　　这道中考题设置得很成功，既考查了标点符号的使用，又增添了诙谐的效果。学生在答题的同时，也能体会到标点符号的重要作用。
　　近年来各地中考试卷中对标点符号的考查主要有以下几种形式：1.判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确或错误的一项；2.在原句上修改使用不正确的标点符号；3.根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；4.结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误。
　　针对以上考查题型，教学中我们可以做些有目的的指导。如，教师平时积累一些关于标点符号使用的小故事。当学生使用标点出现问题时，教师就可以适时地讲解。这里有三个关于标点使用的小故事：
　　例1：世界短篇小说巨匠莫泊桑的一封问稿信中只用了一个“？”，而编辑部的回信也只用了一个“！”。含义：
　　“？”：我的稿怎么样？为什么没有回音？
　　“！”：您的作品写得太好了！我们马上就会发表！
　　例2：1946年“下关惨案” 发生几天后，在举行的追悼会上有一副别具匠心的挽联：？ ？？ ？？？；！ ！！ ！！！。
　　问该挽联表达了什么？
　　上联表示震惊，下联表示愤慨，均表达了强烈的感情。
　　例3：古时候,有个秀才要招收学生,他对穷人家子弟不收费,对富家子弟却要很多报酬。他出了一则告示,这样写到: 无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可。
　　穷家子弟来,他是一种读法；富家子弟来,他又是一种读法。
　　对穷人：无米面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。
　　对富人：无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。
　　以上这些小故事有利于引导学生正确使用标点符号。只要教师在日常教学中多提醒学生，学生在行文过程中就会充分重视，进而学会正确使用标点符号。
　　
　　 三、病句修改
　　
　　“语文课程标准”要求中学生要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺”。
　　学会辨析和修改病句，有利于正确运用句子来表情达意，这也是语文实际运用能力的具体体现之一。
　　例：（2007年安徽省芜湖市）下面是某媒体上刊登的一则新闻。文中画线的语句有语病，请一一改正。（4分）
　　 ①5月25日，一场爱心的热流在黄果山社区里的孩子们之间涌动。黄果山社区紧靠胜利渠菜场，②社区里住着不少在菜场以及来我市工作的外来务工人员。六・一儿童节即将来临。③社区里外来务工人员的子女牵挂着居委会工作人员的心。为了让这些孩子也能感受到节日的快乐，社区居委会组织了社区里的孩子向这些外来务工人员子女捐赠自己的书和玩具的活动。
　　改正：
　　①把“一场”改为“一股股”。（1分）
　　②把“来我市”改为“在我市其他地方”。（2分）
　　③把“社区里外来务工人员的子女”和“居委会工作人员的心”调换位置；或把“牵挂”改为“牵动”亦可。（1分）
　　从近几年的中考命题可知；辨别句子的正误和修改病句是句子考查的重中之重。其考查的常见题型有：
　　1.选择题。
　　下列各句中没有语病的一项是（B）。（2分）
　　A．在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。
　　B．灯月交映、水波粼粼，滨州中海的夜景令人心旷神怡。
　　C．深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体。
　　D．即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。
　　2.文段修改题。
　　这类题常把病句修改放到文段中进行。
　　例：（2005年黑龙江省）读所给材料,回答下面问题。一定要细心哟!（4分）
　　启 示
　　为了丰富校园文化生活,学校将在9月举办“校园艺术节”。艺术节的活动内容有书法、绘画、摄影展览,有声乐、舞蹈、相声、小品和文艺节目表演。希望全校同学踊跃报名,认真准备。
　　 2005年6月18日
　　学校团委
　　（3）上文中有个病句,用横线标出并改正: ____________。
　　（4）行款格式的错误是:__________ 。
　　答案:（3）“声乐、舞蹈、相声、小品和文艺节目表演。”改为“声乐、舞蹈、相声、小品等文艺节目表演。”（4）署名和日期应调换位置。
　　值得注意的是，近年来，综合能力和主观表达形式的考查成为命题者的首选形式。
　　 针对病句修改这一考点，教学中我们要以一些试题为例，使学生明确常见的病句类型：如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。指导他们学会依照句子原意及具体的语境，准确修改病句，并能正确使用修改符号。同时要让学生掌握一些修改方法：如增（增加字词）、删（删去多余字词短语）、调（调整字词的顺序）、换（更换其他字词）。
　　以上三项知识考查点常常被融为一个小题。赋分为4―6分。试题将音、字、词和标点符号置于具体的语言环境中，考查学生的基础知识和能力。对教材中的音、字、标点符号、病句修改进行迁移考查，通过课外的语言材料重点考查课内的学习内容。
　　
　　四、词语理解运用
　　
　　主要考查学生对词语的积累、掌握以及运用的能力。重点考查学生在不同的语言环境中准确地运用词语进行书面语言和口头语言表达的能力。对于词语理解运用内容的考查，可能出现的题型有：
　　1.积累题：（2007年黑龙江省）构建和谐社会,需要心与心的沟通。在田字格中正确地写出两个带“心”字的成语。（2分）
　　2.改错题：（2006年黑龙江省）用横线画出每个成语中的错别字，并将改正的字规范地写在田字格中。（2分）
　　相形见拙融汇贯通不可明状不纶不类
　　答案：绌、会、名、伦。
　　3.对联题：品对联，填成语。下面是蒲松龄借项羽、勾践以自勉的一副对联。请根据上联,在下联横线上填写恰当的成语。（1分）
　　有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
　　苦心人天不负， ， 三千越甲可吞吴。
　　答案：卧薪尝胆。
　　4.省略
　　编辑/李莉