浅谈藤球发球手的足底轻吊球及其在比赛中的运用_羽毛球发球规则

　　摘要:本文结合近几年国内外藤球的比赛情况，对发球手轻吊球在实践中起到的作用以及运用轻吊的最佳时机进行分析，并以近几年国内外比赛的技术统计来进一步说明足底轻吊球在比赛中所起到的作用。
　　关键词:藤球；发球手；轻吊球
　　1.前言
　　随着世界藤球水平的不断发展，对当今运动员的技战术水平的要求也在不断提高。领导世界藤球潮流的泰国队通常以高点强攻的力量型打法著称，而且在近几年的比赛中屡夺世界级比赛冠军，连以快速、灵活为特点的马来西亚队也无法与之抗衡，力量型打法真的能使之立于不几之地吗？真的无懈可击吗？发球力量足、扣球力量大的确可以使一支队伍看上去实力斐然，让人望而生畏，但可以从达到效果的维度考虑发球问题。大力发球的目的无外乎就是破坏对方一传或是直接得分，而发球技术中的足底轻吊球同样能够达到这样效果，起到破坏一传甚至直接得分的作用，如能与大力球结合运用，其效果会更加明显。
　　2. 研究对象与方法
　　2.1 研究对象
　　藤球发球手的足底轻吊球的运用
　　2.2 研究方法
　　文献资料法；观察法；对比分析法；数理统计法
　　3. 研究结果与分析
　　3.1足底轻吊球技术分析
　　在藤球运动中，发球是比赛的开始，也是进攻的开始，发球在一支队伍克敌制胜方面起到关键性的作用。在发球技术中除了足内侧大力发球、足内侧轻打球、足背大力球和足背轻打球之外，还有足底轻吊球。足底轻吊球是指发球姿势基本与大力球的姿势相同，但触球部位不是中内侧或足背，而是用足底前脚掌蹭击球的下部或侧面，使球过网后立即下落，落点越靠近网，其效果越好。根据触球部位的不同，足底轻吊球可以为上旋式吊球、侧下旋式吊球和回旋式吊球三种。根据轻吊球的落点不同，可以分为前场轻吊球和后场轻吊球。
　　3.2 足底轻吊球在战术中的运用
　　3.2.1 国内足底轻吊球在战术中的运用分析
　　在2000年四川成都举行的全国藤球锦标赛中，在争夺第三名的比赛中，双方比赛异常激烈。天津体育学院队碰到从未战胜过的对手―火车头队，他们是一批老队员，比赛经验丰富。天津体育学院队教练员制定了明确的战术思想―打吊结合，他们采用的是单主攻战术，而且主攻手在左内卫的位置上，全场的发球都是围绕对方主攻手展开的。因为左内卫为主攻手，轻吊球不但可以破坏对方一传，还可以同时消耗主攻手的体力，在结合对主攻手两侧的大力球，便能成功的牵制主攻手的进攻，让他没有足够的时间选择有利的进攻路线，对于这种阵容配备的队伍采用打吊结合的战术最合适不过，其特点在于：使主攻手的大部分注意力放在接发球上，从而给他在路线的选择上制造压力；有效的消耗了主攻手的体力，使其进攻威力下降；在主攻手忙的不可开交的同时，二传手和后卫的注意力必定有所转移，而这时正是采取大力球偷袭的最佳时机。全场比赛天津体育学院队完全贯彻了教练员的意图，让对方始终跟着自己的节奏。见（图9）
　　（虚线为天津体育学院队的大力球；实线为天津体育队打击的重点）
　　3.2.2 国际足底轻吊球在战术中的运用分析
　　在2000年8月，泰国国家队与天津体育学院队进行了一场对抗赛，泰国队均为现役的国家队队员。由于泰国队通常采用单主攻的阵容配备，即两前卫中一人为主攻手、另一人为二传手，而且二传手的站位比较靠后，几乎与后卫队员的站位平行，所以天津体育学院队教练员布置了以轻吊球为主的打吊结合的战术。刚开局便以一技上旋式轻吊球吊在对方网前，随后又以轻吊球得了一分，球的质量要高于前一个，虽然对方主攻手做出反应，采取了行动，但球接的很低，球也很转，最后没能将球传起来，接下来一次大力球发给右前卫的主攻手，将球接至场外。在针对二传手的战术打法中，轻吊球也起到了关键性的作用。导致主攻手进攻不通畅的主要原因在于轻吊球给对方的一传带来了困难，迫使二传不能将球传至最佳攻击点。因此在与采用单主攻战术尤其是二传队员的部位较靠后的队伍时，打吊结合的战术是任何一支队伍都应该考虑的战术之一。
　　3.3 足底轻吊球在战术中的运用的对比分析（以泰国与马来西亚队的比赛为例）
　　在2000年的世界藤球锦标赛的冠亚军决赛中，由东道主泰国队对阵马来西亚队，这两支队伍均为世界级强队，可以说他们代表了世界藤球的最高水平，泰国队以高点强攻的打法为主，马亚西亚队以灵活多点的战术为主。最后泰国队以2：0胜，从下面的技术统计中我们可以看出，两支队伍的攻击能力相当，差距在于两方发球技术水平的高低。（见图）
　　泰国队在发球方面表现出很强的实力，马来西亚的发球几乎没有轻吊球的记录，而泰国队伍一场比赛中的轻吊球直接得分就有九个，平均每局约五个，这点和马来西亚队相比就已经确定了泰国队的胜利优势。马来西亚队的二传手的基本功都是很扎实的，尤其对于大力球更有他们独特的接球技巧。而泰国队采用的是针对二传的侧下旋式轻吊球并结合大力球的战术打法，主要打击二传的左侧和网前区域，这就给对方善于接大力球的二传造成了很大的麻烦。（见图8）
　　（虚线为轻吊球实线为大力球）
　　如果只采用A点轻吊球和大力球结合的打法，不足以让对方的二传手分散精力，如果以两点轻吊球与大力球配合，不但能让对方的二传手忙脚乱，更重要的是能牵制住了二传手的注意力，从而限制了进攻组织者的合理分配球。
　　4. 结语与建议
　　1. 通过以上论述，不难看出轻吊球在一些有针对性的比赛中会起到很大的作用，如果能够合理的将轻吊球和大力球相结合，运用其作用会更加明显。
　　2.在实际比赛中要根据对手的战术安排，临场的变化以及对心理变化的观察灵活的运用轻吊球战术，不可死板、固执。
　　3.在藤球教学训练中，教师或教练员要让学生及队员有意识地主动观察、分析技术要点，及时进行错误纠正，加速对动作的掌握。
　　
　　参考资料：
　　[1] 毛俊生.《藤球教材》[M].2002
　　[2] 张力为.毛志雄.《运动心理学》[M].华东师范大学出版社，2003.12
　　[3] 姚本先.《普通心理学》[M].高等教育出版社，2005.1
　　[4] 田麦久.《运动训练学》[M].人民体育出版社，2000版
　　[5] 周登嵩.《学校体育学》[M].人民体育出版社，2005.11
　　
　　作者简介：
　　金玉珠（1980―），女，本科，吉林华桥外国语学院体育部教师 ，2002年第十四届韩国釜山亚运会，藤球项目比赛成绩优秀，获国家级运动健将称号，长春130117
　　张云波（1977―），女，研究生，吉林华桥外国语学院体育部教师，长春130117
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