转变健康观念的故事【初中历史教学观念的转变】

　　在新时代背景和新课程标准的实施背景下，初中历史课程的改革势在必行。初中生正处在长身体、长思维的阶段，如何充分发挥历史的作用，使学生能综合思考，睿智明理，是每一位初中历史教师应该思考的问题。要实施教学改革，首先就应变革不适合学生和社会发展的教学观念。因此，初中历史教师就应该对初中历史教学做一个恰当的定位了。
　　一、初中历史教学观念定位
　　历史知识具有延续性，教师应该加强对学生知识承接意识的培养。历史并不是被割断了的专业知识，也不是被划分了板块的小块知识。初中历史的知识学习，教师应该将其作为思维训练的工具，教学生串联历史知识，以便和现在的社会以及未来的社会联系起来，培养一种理性的思维观。
　　历史学习是一种非学科知识的学习过程。自然和历史是不同的两种概念，历史是以自然为基准的人类社会的总和，而非某一个时段的自然世界。因此，学习历史者应该在历史的不断变化中促进自我观念的提升，达到连续经验的积累，再作用于自然世界，真正发挥其历史作用。
　　学习历史的意义在于为拓展人们的视野提供一种思维方法。学习历史，就要通晓古今，就要理解人类社会的变化过程，具有一种整体性。但是，历史并不是简简单单地对过去的事情进行学习和研究，它还要着眼于现在，将所学运用到自身、社会、国家的现实环境中。因此，学习历史必须使学生的视野开阔，使这种思维方法得到更新和完善。
　　二、如何促进初中历史教学观念的转变
　　历史教学必须根据新课标的要求，也要结合自身学科的具体要求，促成一种新型的教学观。教学中要以学生为中心，教学内容要贴近实际，贴近生活，还要贴近学生。以下是关于如何促进初中历史教学观念的几点建议。
　　1.教师要转变教学观念，教学中应发挥学生的主体作用
　　教师是教学的主导者，教师首先要转变教学观念，注重历史教学，还要注重学生的主体地位。学生与教师是平等的地位，师生之间只有平等和谐，才能创造一种和谐的学习环境，也才能促进学生主动学习和探索。
　　2.教师要激发学生的学习兴趣，使学生主动学习
　　兴趣是最好的教师。激发学生心理的学习主动性，对于教学来说是极为重要的过程。历史的知识具有复杂性、多样性，学生在主动学习历史知识时，能主动探究历史规律，也能在学习和探究中起到潜移默化的作用。
　　参考文献：
　　[1]彭丽娟，浅谈初中历史教学观念的转变[J].新课程：上，2011(06).
　　[2]龚唏群，初中历史新课程教学中如何转变学生的学习方式[J].福建教育学院学报，2003(11).
　　(作者单位青海省都兰县第二中学)