【浅谈初中英语教学中的素质教育】 浅谈生物教学中的素质教育论文

　　【摘 要】 基础教育阶段的英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，教育要面向全体学生，充分发挥学生的个性，使学生获得全面发展。素质教育的目的不仅要使学生学到知识，更重要的是要教会学生如何运用已学的知识来武装自己的头脑，为他们今后的成长全面打好基础。
　　【关键词】 素质教育　课堂教学目标　教学方法　教育观念
　　近几年来，英语教学不仅在城市受到重视而且在广大农村也受到了普遍重视，英语教学的质量在不断提高，但它受种种因素的制约，特别是受“应试教育”的左右，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：
　　1　转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨
　　“素质教育”是以提高人的素质为目的的教育，力求学生全面发展，而应试教育只重视学生的智育。素质教育面向全体学生注重启发学生自主学习，是师生的双向活动；而应试教育只面向少数成绩好的学生，忽视学生的主动参与。因此，我们要坚决反对应试教育，变应试教育为素质教育。在英语教学中要改进教学方法，使教学方法灵活多样，专心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
　　2　改进教学方法，培养学生的学习能力
　　素质教育要求学生全面发展，因此在课堂教学中，教师应改变原来满堂灌的教法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，变“教学过程”为“学教过程”，大面积提高教学质量。
　　在教学过程中大力提倡“启发式”、“讨论式”的教学方法，使课堂活跃起来，使学生在交流和自主探索的过程中掌握知识。把上课的重点放在培养学习能力上，帮助学生自主学习，发现问题、提出问题，独立思考解决问题。
　　在教学过程中要以学生为主体，以学生的“学”为主体，使学生养成如下几个方面的良好学习习惯：语言为首的听说习惯，预习新课的习惯，认真听课的习惯，主动参与课堂实践活动的习惯，听、说、读、写齐头并进的习惯，及时复习所学知识的习惯。这些习惯的养成是成为优秀生的关键。
　　3　优化课堂教学目标
　　学生大部分知识的掌握和技能训练是在课堂上，所以课堂教学是素质教育的主阵地，优化课堂教学是英语教学实施素质教育的基础。课堂教学目标要明确，教什么，教到何种程度，要有的放矢。教师在上课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提的教学步骤，分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点难点，同时把教学目标交给学生，让学生心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，做到在课堂上有的放矢，顺利完成教学目标。
　　4　创设环境，培养交际能力
　　学生的交际能力是语言技能的重要组成部分之一。语言技能包括听、说、读、写四个方面。
　　4.1　听力方面的培养，听是英语教学的目标之一，在课堂教学中，如何培养学生的听力是每一个教师所必须解决的问题，听是学习语言的前提条件。教师应该在课堂上用英语教学，经常设置英语场景，让学生在短短的一节课的时间里置身于一种良好的英语环境中，发挥其听力的潜能，运用自己已掌握的仅有的语言知识去听。随着现代化科技手段的普及，教师还可以利用投影仪、多媒体及自制课件等视听手段来进行教学，用声音吸引学生的注意力，使其有强烈的身临其境之感，从而激发其强烈的求知欲。
　　4.2　在说方面的培养，“说”是学生把已有的知识对外进行输出，在英语课堂教学中，教师应给学生创造说的环境，让每一个学生都有讲英语的机会。“说”是一种复杂的心理活动过程，对于国内的学生都要经历从母语过渡到外语的过程，所以我们一定要给学生足够的时间作准备，让学生的每一次“说”都胸有成竹，产生下一次还要表达的欲望。只有不断地激发学生的表达欲望，才能让其“说”得流畅，“说”的自信，“说”出成绩。增进他们学习英语的兴趣，从而提高学生说的素质。
　　4.3　阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。教师应教会学生读的方法，扩大学生的阅读量，在课堂中要求学生大胆地起来朗读，读后让学生用英语概括阅读内容的大意，在课外，要求学生阅读英语方面的期刊杂志、有趣读物等。英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来了很大困难。阅读能力与其他三种能力是相辅相成，互相促进的。要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。阅读技能包括词汇、理解和速度。万丈高楼平地起，词汇就是那一块块砖。词汇越丰富，理解文意的能力越强，速度也会更快。所以说，词汇对文章理解和阅读速度都至关重要。积累词汇的目的就是正确理解文意。
　　4.4　写是通过文字来表达自己的思想、是学生把已有知识输出的一种形式，写也是学生综合能力的表现，传递信息的集中表现。涉及到了英语各方面的内容，是四项能力中要求最高的一项。又因为英语不是我们的母语，学生受汉语影响太深，经常出现惯用法和结构上的失误，所以教师在平时的授课中要从小单位抓起。
　　5　提高教师自身素质
　　教师是素质的实践者和实施者，提高教师自身的素质是素质教育关键。因此教师素质教育的提高势在必行。
　　教师要提高的思想政治素质和职业道德素质，要有爱岗敬业，热爱学生，主动探索教育教学规律的精神。为人师表，教书育人。要不断提高自身的专业文化素质，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。教师还要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结积累教学经验，研究教学方法，参与教育实践和教研，成为新时代的新型教师，为大面积提高教学质量服务。
　　总之，实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。