中学音乐创新教学实践中的体会_大学生创新创业实践报告

　　摘要：音乐是情感的艺术，音乐教学中的歌曲，乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。学生欣赏歌唱时一方面在接受音乐作品的感染，一方面又要通过自己演唱、演奏去感染他人。怎样成功地完成上述任务与教师对教学内容的感受，对学生的热爱，对音乐教育事业执着追求有着直接的关系。
　　关键词：中学音乐；创新教学；体会
　　中图分类号：G642.0　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0259-01
　　音乐是情感的艺术，音乐教学中的歌曲，乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。学生欣赏歌唱时一方面在接受音乐作品的感染，一方面又要通过自己演唱、演奏去感染他人。怎样成功地完成上述任务与教师对教学内容的感受，对学生的热爱，对音乐教育事业执着追求有着直接的关系。教学中，教师的一言一行，甚至眉梢眼角的细微动作都无时无刻不在影响学生。要想感动学生，先要感动自己。如何引导学生有感情的歌唱，如何激发学生对音乐学习的兴趣。鼓励在音乐课上的创造性，以愉快和求知的情绪学习音乐，如何培养学生良好的学习聆听音乐的习惯。这是每个中学音乐教师认真探索的问题，在教学实践中我做了一些创新。
　　1.鼓励学生善于动手，提高学生创新能力
　　所谓创新能力，就是为社会提供新的精神和物质产品的能力，这种能力集思维与现实，集理论与实践为一体，是一种高层次的综合能力。这种能力只有通过实践才能展现，也只有在实践中，才能得到培养与提高。因此提高学生的创新能力，应着重体现在动手与音乐活动上。
　　音乐实践包括创作、表演、欣赏三大环节。在音乐创作中，创作者主动寻求和创作符合自己审美意愿的音乐，是一种创造性的活动。从乐谱变为生动的音响，必须通过演唱者、演奏者的表演活动。在音乐表演活动中融汇了表演者的心血和对音乐的再创造，即音乐的“二度创造”。因此，教师应为学生提供第二课堂活动，采用“多实践、快反馈”的方法，开展班级演唱会、学校歌唱擂台赛，社会文艺演出等，学生有了从小舞台到大舞台的锻炼机会，通过开展教师点评、学生互评、学生自评等快速反应方式，让学生的进步变成有形的事实，让学生体验成功的欢乐。只有通过创作、演唱、演奏、表演这些充满创造性的艺术活动，学生才会发现自己知识的贫乏, 才会体会到知识运用是否灵活，他们从中真正领悟到：只有发奋学习, 才能充实自己；只有善于动手参与，才能改进和完善实际能力；只有不断改进, 才能提高自己的创新能力。这样，学生带着问题主动学习知识比被动接收知识， 记忆得更深刻、更牢固。
　　2.以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力
　　2.1 激发创造性思维是培养创造能力的核心 。引导学生创造性的学习，培养创新能力。思维是智力的核心。从创新的角度讲，创新思维也是创新能力的核心。从学生的年龄特点和认识水平的实际出发，在教学实践过程中，我们更要注重对学生创新思维的培养。 何为创造性思维？如何在音乐课上培养学生的创造性思维？我认为创造性思维是在一定的知识积累上，创造性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。谈到在音乐方面的创造性思维，往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然，音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作，但是在中学的音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家，而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，去培养有创造性的思维的人。
　　2.2 营造宽松的教学环境，留给学生创新的机会。中学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据学生好动、好游戏的心理特点，把学生的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的活动、舞蹈，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表 演、活动、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。学生仅仅“敢创新”还不够，还要“会创新”。要使学生会创新，就必须帮助他们储备丰富的基础知识，掌握必要的基本技能，养成多向可变的思维习惯，学会基本的创新方法。一言以蔽之，要注重从智力因素方面培养学生的创新能力。
　　3.以对生活的热情为前提，创造简单的乐器
　　为歌曲配上打击乐器，不但可以烘托课堂气氛，更能表达歌曲气氛及学生们内心喜悦。学生对乐器有着天生的喜爱，教师可以启发学生自己动手创造乐器。激励学生自制乐器，通过自制、自编、自演的过程，通过这种创作、创造性教学，发展学生的发散性思维、创造性思维，以培养他们的创造能力和创造精神，造就开拓型人才。如：有的学生会从厨房里拿来两个锅盖当“叉”；有的同学在易拉罐里放上沙子作沙锤；有的同学在易拉罐上放个皮筋拉动皮筋着产生声音；有的拿来脸盆、勺子当“锣”等等，所有的创造热情都显露了出来，他们的思维是那样的活跃，让你眼前发亮，这不仅使学生认识到音乐来源于生活，而且发展了他们的创新思维。
　　创造能力不仅是一个民族、一个国家赖以生存和进步的条件，也是衡量一个民族和国家是否富有生机和活力与能否持续发展的标志，面对新世纪的挑战，正如江泽民同志指出的一样："面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。"要成为21世纪经济建设和社会发展需要的人才，必须有很强的知识创新能力。因此作为一名音乐教师应不失时机的对学生进行创造性教育，为培养具有创造力的新型人才打下坚实的基础。让音乐插上创新的翅膀，给孩子们一个自由翱翔的天空，培养出更多跨世纪的创新型人才。
　　综上所述，在教学中培养学生的实践和创新能力是必要而有效的，教师在教学过程中，应以培养学生实践、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时，运用各种方法和手段，启发学生研究知识，发现知识，把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题，提高发现、吸收新的能力，从而培养创新能力、提出和解决问题的能力，以适应21世纪对人才的需求。