[加强和改善农村小学学校管理的思考] 学校管理方面的建议

　　教师管理是学校管理中的一个重要组成部分，从某种意义上讲，教师管理的好坏直接影响、关系着学校的生存发展。把教育摆在优先发展的地位，突出了提高人口素质的重要性，是构建和谐社会的重要因素。我国农村基础教育在提高国民素质、增强综合国力上始终处于十分重要的地位，而小学教育的作用更是至关重要。近年来，我县农村小学教育的发展取得了很大成绩，农村小学教育教学质量不断攀升，赢得了当地政府和群众的信赖和赞誉，但是依然存在一些问题，一些边远乡镇农村小学的教育状况仍不容乐观。我就多年来农村小学教育的现状，存在的这些问题进行了分析，现就我个人对农村教育工作、管理谈以下几点认识：
　　一、加强和改善农村小学校的管理工作，学校的教师管理要有一套合情合理的制度
　　首先我认为校长要有高尚的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。校长是学校的领导，校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。校长高尚的品德修养，对形成良好的集体具有强大的凝聚力。当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。
　　没有规矩，不成方圆。一个学校没有制度，那就谈不上管理。管理教师是一件复杂的事，人管人事不可能的，用制度管理人才是最强有力的管理方式。学校在制定制度时，要结合学校实际，要符合农村学校特点，又要考虑农村教师群体的特殊性。制度一旦确定后，不管是否有漏洞，就必须认真贯彻执行，当前有些学校制定的制度很大程度上是为了应付上级检查，对教师的管理随意性很大，常常是学校领导班子一起碰头，今天出台这个新“政策”，明天又闪现一个新方案，而且往往前后说的自相矛盾，这让期初制定的教师管理制度根本没有生存与适用的土壤。长此下去，教师对学校的公信力肯定会下降，学校的管理威性会大大削减，更有甚者会造成教师与学校对立局面。这种管理毫无疑问不符合时代要求，显然属于某个人或某几个人说了算的“手掌上的制度”。教师管理制度是学校对教师实施管理的一种法则，一种手段，其目的是为了更好地服务于教育教学，更好地服务于学生的终身可持续发展。
　　二、做好沟通，集思广益
　　一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识，公仆意识。这是学校全面实施素质教育构建和谐校园的关键。小学校长要懂领导，善领导，更要具备的领导意识。和谐社会离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。在学校中，人和人之间，事和事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导做好协调工作，做好同事之间的沟通和协调，把一切矛盾消除在萌芽状态。使上级和下级之间，彼此配合；人和人之间，通力合作；事和事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。校长要真正发挥和做好这方面的工作，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。首先校长作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。
　　作为校长在日常工作中要学会倾听，积极听取教师的意见建议、教师的语言，这样的领导才不会被孤立。与教师保持畅通的信息交流，将会使你的管理如鱼得水，以便及时纠正管理中的错误，制定更加切实可行的方案和制度。
　　三、处理好以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制的问题
　　1.坚持“以人为本”的办学理念
　　现在的教育是以孩子为中心。同时现在学校的管理更是以教师，学生为主题，也就是说以人为本。人和人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上。学校管理的对象是人，应该由人出发，以人为本。作为现代管理理论中的一个重要思想，人本管理就是使每个人体充分施展才能，通过双方的配合，将组织中的成员培养成技术加管理型人才。确立以人为本的管理理念更是学校管理中的“题中应有之意”。按照现在的教育理念，对青少年要做到先理，在疏导，再教育。使孩子明白其内涵。关注师生需要，把师生的利益放在第一位，极大地激发全校师生参和学校管理的积极性、主动性和创造性。除加强对师生日常行为的规范，还要加强对教学环境的改善。学校管理要在细节上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的选择和运用，才能收到更好的效果。要想实现管理的绩效，就必须关注人的发展，将学校的发展目标和教师和学生的发展目标进行有效的整合。
　　2.以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题
　　学校是一个培养人全面发展提供优质服务的场合，学校管理中的主体，客体主要是人，在学校管理过程中，管理者应当树立“以人为本”的管理理念。校长在学校最重要就是要带出一支好的教师队伍。对此，针对不同情况的老师提出不同要求。从而进一步加强农村小学师资队伍建设，不断提高教师整体素质建立健全的培训机制，加大教师培训力度，为广大农村教师提供充分的学习机会，促进农村小学教师素质的全面提高。进一步落实优惠政策，激活管理机制，不断提高学校管理水平加强城市学校对农村学校的帮扶，进一步落实优惠政策，广泛吸纳人才，鼓励广大教师长期从事农村教育工作，积极培养和造就一批热爱农村教育、具有一定管理水平的干部队伍，尽快实现城乡教师人力资源共享，强化农村教育制度管理，落实目标管理责任制，分工明确，奖罚分明，激活管理机制，不断提高学校管理水平。
　　3.以人为本，规范管理体制，提高教学质量
　　常规管理是抓教学质量的前提，通过常规管理来建立规范的教学秩序，做好教学常规管理方案的制定工作。制订方案时，一要突出指导性的原则，由教导主任、各教研组长共同制定切实可行教学方案及对教师的各项环节提出明确的要求。二要建立教学管理责任制，校长、教导主任、教研组长，科任教师各方对教学质量都有责任，只有环环相扣，层层把关，教学质量才会得到保障。每位教师都是学校中的一名大员，有权利知晓学校发展的战略思想和有关管理过程；有义务关心维护学校生存与发展。学校对教师的管理过程要全程公开，包括管理的方式方法、管理中的细则、管理绩效等。管理要对事不对人，要力争“一碗水端平”。现实工作中，作为一名管理者要注意到学校在这方面做的到不到位，在用人管理上是否存在不透明、不公开，是否只是领导私下地和某老师通气，比如确定优秀教师人选、去参加讲课比赛等，应采用民主、公开、透明的方式，这一是体现公平公正，二是对教师的尊重，三也有利于学校各种工作的开展。学校对教师的管理是否公开、公平、公正直接关系着教师工作的积极性和学校工作的进程和效果。
　　四、“学生是创建和谐校园的直接受益者，也是创建和谐校园活动的主要参和者”
　　1.教育工作的最大特征在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动个体。学生的学习动机和求知欲望能否得到诱发，直接取决于教师创设的教学情境。和谐、民主的课堂氛围，会使学生感到宽松自由，有利于调动学生学习的主动性和创造性，使他们产生强烈的求知欲望。教师只有了解学生、保护学生，才能创设出使他们乐学的情境，激发起他们的创新欲望。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
　　2.注重校园内“和谐”人际关系。学校是孩子良好道德和价值观形成的重要场所。“儿童的价值观将会被教师的人际关系、态度、教学风格方面的榜样功能作有意无意的影响。”把德育蕴含在任课教师良好的言谈举止，丰富多样的学校活动、催人奋进的校风、学风之中，其效果远远优于直接灌输的德育方式。通过教学，师生交往、课外活动的不同方式，把社会价值转化为儿童、大区别在于强调以人少年应该遵守的，并和其身心发展水平相符合的行为规范，形成尊重、关爱、公正、有序的校风、班风和学风，构建师生共同的道德价值体系和精神生活，学会自尊、自爱、诚实守信、友谊、宽容和关爱。这种现实的、无声的、潜移默化的教育可以渗入他们的心灵，起到比说教更好的教育效果。
　　3.开展丰富多彩的校园文化活动。各式各样、丰富多彩、富有教育意义的各种校园文化活动，可以寓教于乐、寓道德教育于生活之中，不仅提高了儿童的参和意识，使其在潜移默化中得到情感熏陶，而且有利于帮助儿童形成共同的道德观念、价值观念，形成团结、协调的人际关系，增强其集体意识和凝聚力。
　　面对瞬息万变的现代社会，学校的管理者应时刻保持积极进取的精神和对新生事物敏锐的洞察力，应具有管理创新、制度创新素质。在学校管理中，应采用现代科学思维方式，标新立异，思前人之未所思，做前人之未所做，将创新渗透到管理的各个环节。努力把一所小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园，切实保障全乡广大少年儿童的全面发展和健康成长。对我们农村小学校更是一次机遇和挑战。在实践中摸索管理，在管理中求质效、谋发展，相信在我们的共同努力下，农村小学校管理工作会有一个更加美好的未来。
　　作者简介：白马（1974—），男，四川稻城人，小学高级教师，现供职于四川省甘孜州稻城县邓坡乡中心校。