浅谈新时期班主任的基本素养:新时期班主任应具备的素养

　　班主任作为世界上最小的主任，可这“担当”却任重道远。当然，我知道我们在学校里并不算是一个优秀的班主任，但我们每一天都向着一个优秀的班主任靠近。　　一、德思为先，躬身力行
　　班主任要传道于人，必闻道在先。也就是说首先自己要有高尚的灵魂，有高尚的师德，时刻作出表率，对自己严格要求，多动手参与学生的学习生活。这样学生不只听其言，还会观其行仿其道。班主任那长期以往的行动榜样，让学生“耳濡”和“目染”，才能让学生产生内驱外化的巨大效能。
　　二、增才学艺，适时展现
　　优秀的班级工作者总是一专多能的践行提升，只有知之深，才能取之左右而逢源，诸如贴身的幽默式作业面批沟通辅导、写一手漂亮的粉笔字，甚至露一手令学生意想不到的的魔术等，这是每一个教师最基本的师范技能，而对于班主任来说，更要成为一个“多面手”，因为“多才多艺”对班主任来说尤其重要。“问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”在当今科学技术日新月异的情况下，作为班主任就要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，才能得心应手适时地带好学生。
　　我们认为让学习委员每天写一句激励性话语在课室黑板头，起到了比较大的“攻心”共享作用，当然，我们班主任也会不定期朗读或让学生朗读一些名人故事或社会新鲜生活哲理时文给同学听，让他们进行反思以引起人文道德共鸣。
　　三、生师互动，善心沟通
　　在班主任工作中，经常会遇到一些性格特殊的学生，他们独立意识强，不易倾听建议，凡事从自私自利，妄顾他人，遇事易冲动，甚至易冲突。这样，就要真诚地争取时间多和学生谈谈心，学着做学生的知心朋友。也许当教育起了作用也会很容易发生反复，会产生很强的负面作用，这也是不可避免的，但不放弃就会有好效果！
　　其实，学生的教育不仅仅是学校的责任，学校与家长必须架起沟通的桥梁，及时、切实和高效地解决每一位学生面临的问题。通过电访或家访等方式，加强沟通，及时了解学生在家里的各方面动态，有效地做好学生的思想学习工作。也可以不定期地有针对性地让学生邀请家长主动打电话给班主任了解情况，进行分享其子女学习上那点点成功激励进步的共同教育。
　　沟通的教育在必要时要告诉学生：“老师辛劳的付出，唯一的期盼就是你们有所进步。老师期待着你们的点滴进步。你们不会辜负老师的，对吧？每一天，老师都会和你们站在一起，我们共同进步好吗？”相信这种真诚的、发自肺腑的心灵告白，一定会感染每一位有进取心的学生。当然，教育时机的把握非常重要，这就像烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。
　　四、服务群体，帮扶学困
　　教育首先是服务，管理首先是尊重，进步就是信任。
　　班干部的选拔任用，做到既有民主，又有集中，这样形成的班干部队伍是非常具有战斗力的，他们会攻心共享地服务班集体，是群体奋斗的领头羊主力军，是全班同学的行动表率和楷模。我们坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。班务中大到自主管理各岗位的设立及确定人选，各项全班活动的安排，小到值日组的调整、座位的调整、寝室的分配都是和学生商量完成的。
　　平时，我们们要充分相信学生，逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，如果什么事情都不出，还要班主任干什么？在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力。对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。对于问题或学困学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。
　　在这一环节中，我们积极深进地调查、了解学困原因，然后对症下药，制定有效的学困生转化措施。对他们布满爱心的教育、鼓励、表扬，帮助他们消除自卑感，降低出发点，树立目标。我们们要学会就地取材，因势利导让他们感受到老师时刻在关注着他们，期待着他们的进步。