高中语文基础知识汇总【提高语文阅读技能新法】

　　　　在语文阅读教学中运用尝试教学法，设计尝试题是提高学生阅读技巧的重要环节。尝试题能激发学生尝试学习的兴趣，为学生选准学习的突破口，沿着最佳途径楔入知识的内核；能抓住关键，牵动全局，使学生在有限的时间内最大限度地获取知识，提高能力，达到教学过程和教学效益的最优化。
　　设计尝试题，必须把握如下几个原则：
　　一、增加趣度
　　如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而积极主动、心情愉快地进行学习，进而长知识增能力。因此，教师设计尝试题时，应通过巧设悬念，创设问题情境，变换尝试题形式，来增加趣度，激发学生学习的兴趣。如《赤壁之战》的开头部分写的是战前双方情况，对此我设计了这样一道尝试题：“打仗前，主帅总要对部下将士分析一下形势，如果你是曹操或周瑜，怎样向你的将士们讲？”这个尝试题的提出一下子就引起学生读书的兴趣。读完一二段后，他们争先恐后地举手发言，有的当曹操，有的当周瑜，课堂气氛非常活跃。
　　二、选准角度
　　教师在设计尝试题时应遵循“传授知识与发展智力统一”的教学原则。我们可以从文章中心、主要人物、课文题目、文章主线、训练重点等中的一点为楔入点，选准角度，突出重点，突破难点。如《爬山虎的脚》一课，主要训练学生的观察和写作能力，可设计如下尝试题：(1)爬山虎生长在什么地方？爬山虎的叶子和脚是怎样长的？(2)作者观察事物时是怎样抓住事物特点的？(3)请同学们仔细观察讲台上的这盆花，有什么特点？(4)同学们去观察一种植物，写一篇短文。
　　三、安排梯度
　　学生的认识是由表及里，由感性到理性，去芜存精的一个过程，因此教师在设计尝试题时，应遵循这一规律，定准坡度，注重层次设计。
　　四、难易适度
　　适当难度的尝试题，才能维持学生学习的积极性。太容易了，没有尝试价值；太难了，会挫伤他们的学习积极性。要让学生“跳一跳，能摘到桃子”。上述几个尝试题就是以此来考虑设计的。此外，还要控制最高度，不能超过要求。上例《凡卡》结尾尝试题，就体现了“适度”要求。
　　五、提高密度
　　在阅读教学中，知识的学习和技能的训练要有机组合，互相交错，疏密得当，调动学生多种感官的投入。“巴特莱法则”是极有参考价值的，即事物的80%价值集中于20%的组成部分里。根据这一法则，20%的训练内容完全可以包括进80%的学习内容。如《十里长街送总理》一文中第二自然段的“不约而同”一词，充分体现了首都人民群众与周总理遗体告别的感人情景。设计尝试题可紧扣这一重点词：(1)什么叫“不约而同”？(2)课文中写的哪些人和他们的哪些表现“不约而同”？(3)为什么会“不约而同”？这样，就抓住了重点词，把课文学习和词句训练揉合在一起，花较少的时间学习训练多项内容，达到提高密度的目的。
　　（作者单位：河南省荥阳市第二初级中学）