高中历史课堂教学中史料运用的审度_高中历史必读史料
摘要：随着中学课程改革的不断进行，历史课堂教学中对于史料的运用已经成为教学的重点。将史料运用到历史课堂教学中，对于培养学生的历史感，提高学生的学习兴趣和理解能力有着十分重要的作用。教师对于史料的选择必须要以课本为基准，对史料做到充分合理利用，提高教学效果。
关键词：历史教学；史料运用；教师；能力
近年的历史高考试题主要考查学生对于史料的归纳、分析和综合等方面的理解能力。教师在教学过程中通过加大史料运用的教学来提高学生的综合能力，避免学生盲目学习耗费过多的时间和精力。本文主要讨论高中历史教学中的史料运用的作用。’，
一、史料在高中历史课堂教学中的作用
传统的历史教学主要是以传授历史知识为主，忽略学生在学习过程中的方法和策略等的学习。高中历史教学的目的是通过对历史知识的掌握，培养对历史材料的分析、归纳和概括等能力。史料运用在历史教学中的作用十分重要，教师要加强学生对史料的学习能力的培养。
1.培养学生寻求历史证据的意识
在历史课堂教学中加强历史史料的应用，培养学生在学习历史的过程中要以事实为依据的观念，帮助学生建立正确地对历史的评价和认识，养成寻求历史依据的意识。
2.培养学生批判思维能力
历史教学中要培养学生大胆地运用史料加深知识的掌握，对一些历史事件运用现代知识进行评判，有利于培养学生的批判思维能力和政治教学的哲学学习。
3.提高学生的领悟能力
历史的作用是让学生通过历史学习进行自身的反省。史料在教学中的运用可以拓宽学生的认知渠道，进一步加深历史的了解，通过频繁的分析和总结，可以提高学生的领悟能力。
二、史料的选取标准
在历史课堂教学中，选取史料要立足课本，充分利用课本中的史料。高中历史课本涉及的知识比较多，史料资源比较丰富，方便教师选取针对性较强的史料和各个史料之间知识点的整合。史料要精选，恰当合理，选用比较有代表性和启发性的史料作为教学素材，选用的史料要能够说明或者阐述某个观点。
三、史料运用的策略方法
1.史料选择的目的要明确
现在的高中历史课堂教学的史料选用过多，运用不合理的情况很普遍。史料运用的主要目的是帮助学生学会分析和思考，以及客观公正地评价历史人物和事件，史料选用目的不明显和运用不合理很难达到这种效果。同时过多史料充斥课堂会占用较多的教学时间和精力，降低整体教学效率。教师在选用史料的目的要明确，史料的运用要合理，要在完成教学目标的前提下正确选用史料。
2.史料选用要能够培养学生的思维能力
课堂必须要实现史料的利用最大化，避免出现肤浅地分析史料。教学中必须把史料分析透彻，追求深度，加强学生对于史料的理解和把握，培养学生深度思考问题的能力。教师在运用史料过程中要提出一些高质量的问题，培养学生勤于思考问题的习惯，将学习兴趣转变成思考问题的能力。设计问题要充分考虑学生的认知水平和史料与课堂知识的联系，史料的解读过程中做到层层推进，从培养学生的思维能力的角度出发。
3.选取的史料能够激发学生的学习兴趣
，史料的选择要满足学生的心理和兴趣要求。如果史料选择过多或者史料比较单调很容易使学生产生学习疲劳，反而降低了学习效果。历史课程的学习是比较枯燥的，如果教师单纯地讲解历史知识，学生的学习效果可能不好，需要老师根据所讲的历史知识选择相关的史料来配合历史教学，这样既提高了学生的学习兴趣，还拓宽了学生的视野，增强了学生思考问题的能力。
4.合理布置史料研习作业，增强学生的综合能力
课堂教学中往往都是对教师选定的史料进行分析、概括和总结等教学，学生往往都是被动接受，不同学生对于相同史料的分析和理解肯定是有差异的。教师可以在史料研习过程中给予一些提示。史料教学的目的是培养学生分析史料的能力和独立领悟的能力，而不只是让学生被动地接收观点。
5.利用现代教学手段增强史料的学习
图文并茂是目前的中学文字科目教学的一大特色。历史教材中的文字、图片等相关辅助资料也很多。如果仅仅让学生简单的学习，效果往往达不到教学要求。教师在课堂上可以借助现代的教学手段，将选定的史料生动地展示出来，学生也方便学习。例如：在讲解红军长征时候，如果简单让学生看地图，很难对知识理解和记忆，老师可以制作课件，将红军长征的路线逐步展示，这样既生动又方便学生的学习，也方便教师教学的开展。
史料是构成历史的基础。教师在课堂教学中加强史料的运用，既提高了老师的教学效果，还使学生学习的难度降低，提高了学生解决问题的能力，有助于学习成绩的提高。但是老师在史料的选取要注重质量，甄别史料的真伪，避免误导学生的情况出现。
参考文献：
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(作者单位 陕西省榆林第二实验中学)