【如何提高英语词汇教学的效果】 如何提高英语课堂效果

　　摘 要：词汇学习是语言学习中的一个重要环节，而高中生在英语学习中常感头疼的也正是词汇的学习。本文从目前高中词汇教学的现状入手，根据新课程标准对词汇的要求，从改进教法，拓展词汇学习渠道，改进词汇学习方法等多方面提出了词汇教学的方法。
　　关键词：高中词汇教学 教学方法
　　著名学者威尔金斯说：“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。 （Without grammar， very little can be conveyed； without vocabulary， nothing can be conveyed.）”相信任何一个语言学习者都有深刻的体会，一个人掌握词汇的深度与广度，直接影响着他的语言表达能力，影响着他思想表达的丰富性与准确程度。因此，在英语作为第二语言的教学中，词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。随着新课程的实施，高中英语的课文难度加大，生词量增多，对词汇教学提出了新的挑战。因此，作为高中英语教师，我们应该积极探索英语词汇教学的好方法，切实提高课堂的实效性。
　　一、 以考纲和课标词汇为本，不以教材的词汇为本
　　课堂词汇教与学的范围要以考试（高考）和课标为准，不宜以教材为准。由于各种原因（比如话题、内容、原文材料等），教材中有很多超标超纲词汇。这些超标超纲词汇对绝大部分学生来说，不用识记，更不用学会拼写与运用。老师在上课时不用专门处理，也没有必要进行相关扩展。比如新版牛津高中英语模块三当中的Angle， bull， Celtic， complain， Germanic， Greek， historical， Latin， lava， Norman， pearl， philosophy， pigeon， plural， Roman， Saxon， sign， solution， the Renaissance， Viking， workshop等词汇都是新课程标准规定之外的词汇，对于这些词汇，学生只要认识就可以了，不需要会用。
　　二、 改进教学方法，提高课堂词汇教学的效率
　　1. 结合句型和语言交际的情景教词汇
　　词离不开句，我们要更高层次地利用句子记忆和学习词汇。教师在教学中要注意词不离句，句不离文。“语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。”（王文斌，2001）“脱离语境地教授发音或词（如不把音放到词中去，不把词放到句中去），不太可能有什么成效，学习者记不住所教的内容；一切语言输入必须是有意义的，词应放在许多不同的句子语境中去教。”（刘润清，1996）词汇的运用要在意义和语法形式方面注意上下文的逻辑关联。学生只有在真实的语境中才能真正理解词汇的意义，并学会和掌握这些词汇的用法。因此，词汇教学应放在句子中进行，通过新句型复习旧词汇，利用旧句型学习新词汇，使新旧内容相得益彰，提高学习效率。比如在高三复习词汇时以字母a开头的词汇我们可以设计如下的练习来帮助学生记忆：
　　My dear students， since you have become Senior 3 students， you are facing bigger challenges. Through challenging， your life must be meaningful and rewarding. The pace of your life is a ， but thanks to the reference and resources you can
　　a and kind teachers and classmates who a you， I believe you can quickly a to your life in Senior 3. This year is so precious to you that you can’t a to lose the chance to brighten your future. So I a working hard to create a beautiful tomorrow！
　　老师还可以设计这样一个问题： How can we make our study of English more efficient？ 然后要求学生借助accumulate； allocate； analyse； apply； adopt； adequate； abandon等词汇来组织答案。学生可以这样来回答以上的问题： We should keep accumulating some words and expressions every day， allocate our time scientifically， analyse the mistakes we made in the exercises and adopt a good method of learning English.
　　在这样的语境中，学生既认识了这些单词，也能学会这些单词的正确用法，而且也训练了写作的能力。
　　2. 运用词块学习策略，提高词汇学习效率
　　词块（language chucks）是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的、具有特定语义和结构并以固定或半固定形式存在的、有利用提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式。例如， A friend of mine│put forward some suggestions on traveling│in this letter. 这个句子可以看成是三个词块组成的。
　　在平常的教学过程中我们应要求学生以词块为最小单位进行识记。例如，关于“健康”这一话题，学生应当储备下列词块： Health is priceless. │fall ill│keep fit│have a physical examination│keep a balanced diet│be rich in│take exercise│be addicted to│give up smoking│get into the good habit of│Early to bed， early to rise. │An apple a day keeps the doctor away.