学生会的职能_浅析如何更好地发挥学生会的"三自职能"

浅析新时期如何更好地发挥学生会的“三自职能”

严钟硕

（延边大学科学技术学院 吉林 延吉 133000）

【摘要】高校学生会是学生群体中，规模最大、影响力最深、作用也最大的学生组织，在高校学生工作中起着非常重要的作用。为了更好地发挥其在新时期的“三自职能”，必须要培养一支具有创造性和研究性的学生会干部，并且在重新认识“三自功能”的前提下，为广大学生和校园文化建设服务。

【关键词】学生会、三自职能、创造性、研究性

高校学生会是地方高校学生组织中一个规模最大、 影响力最深、 作用也最大的学生群众性自治组织。学生会工作在党委和团委的指导下参与和管理学校的各方面工作，自我教育、 自我服务、 自我管理，为学校的建设和发展做出了重要的贡献。但时代在发展，社会在进步，高校也在不断深化改革，教育产业化、 高校后勤社会化，同时当代大学生思想活跃、 个性突出，呈现出多元的价值观和普遍缺少人文精神。因此, 在新形势下，如何培养一支优秀的学生会干部队伍，并充分发挥他们在“三自教育”中的作用，已成为当前高校学生工作所面临的重要课题。

一．学生会在开展“三自教育”工作中存在的问题

首先，学生会传统的 “三自功能” 已不能满足时代的需要。第一，对自我管理的不足。自我管理就是对主体自身的约束和引导，从接受外在约束来说比如遵纪守法，遵守学校各项规章制度；从自身生活、 学习习惯来说，大致指合理安排学习时间，积极倡导健康向上的生活方式，善于控制内在的情绪从而不受外在客观环境的影响，科学地分配时间，最后达到自我成功、 有效管理的状态。而近些年高校学生会的自我管理功能更多体现在为学校的规章制度和各项条例履行“裁判式” 的两眼只盯那些 “犯规” 的同学。有很多类似纪检部的学生组织部门，它的职能更多的是监督有没有同学“犯规” ，通过此类外在的连续性提醒和监督提高学生主体的自我管理意识。 而对于倡导良好的学习生活习惯、更深层次地管理好自身的行为和思想的问题，解决的效果却不十分理想。第二，对自我服务的不足。学生会的自我服务包含了物质服务和思想意识上的提高、价值观念发展等精神服务。在狭义的自我服务中，学生组织通过组织一些活动已经表现的淋漓尽致了。比如学生会生活部组织咖啡

奉献来服务迎接考试的同学们，学术部组织的演讲比赛或主持人大赛则从语言表达能力和思维敏捷能力方面服务了广大的学生。但是在广义的层面上讲，校园文化的建设也需要学生组织重要作用发挥，高校现在很重视校园文化建设问题，校园文化是伴随着学校的存在而客观存在的，是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。[1] 校园文化建设不仅需要学校领导层的总体设计和策划，还需要广大教职员工的认同和建设，当然也需要所有学生共同努力创造和巩固的。第三，对自我教育的不足。学生会每次活动的决策、 策划、组织、 执行、 宣传、 反馈和总结对参与成员来说都是很好的锻炼机会。决策和策划建立在一定的思想高度和对活动全面把握上，提高个体的思想意识和全局意识。组织和执行是调动所有成员工作积极性使具体策划方案全面实施的过程，锻炼个体的组织能力、 协调沟通能力和团队合作能力。宣传是对活动开展之前的预告和中后期通过各种宣传方式让同学了解活动并积极参加到活动中来。反馈和总结是针对活动过程中出现的问题及时向上级汇报和活动结束后结合活动效果和同学反映情况进行归纳、 总结和提高，增强的是反馈意识和归纳总结意识。而这些意识、 能力、 素质的提高需要建立在不断分析问题、积极思考并最终解决问题的基础上。而学生会成员在工作过程中由于缺少工作经验或是思路偏离方向无法正常开展工作，导致学生会干部在工作中只是为了完成任务而工作，缺乏了主观能动性和创造性。

其次，高校传统的学生会干部培养机制无法适应时代的发展。第一，过强的管理方式影响学生会干部工作的创造性发展。 强调管理方的强制和被管理方的服从，要求立即服从，完全服从，从而达到最为高效的管理。 学生管理者过多地召开会议。 过多地布置事务性工作和开展活动，过多地限制学生干部的工作思路，这些都束缚了学生干部的手脚。让学生会干部更多地处于被动接受任务，而非主动、创新地开展工作，使学生会干部丧失了工作的激情与活力。第二，单一化的培养内容，影响学生会干部纵向发展。没有为学生的个性化成长创造更为宽松的空间。 学生会干部在工作中得不到归属感，忙于各项事务性工作。没有合理的处理好工作和学习的关系，导致学习成绩出现严重问题，影响到学生会干部在同学中的典型作用。第三，主观式的考核办法失去了评价意义。在实际工作中，对学生会干部进行考核时凭一人或几人的主观判断，凭印象给予打分的情况不在少数。 这种考核方法缺乏专门的考核机构进行全面的客观的评估。没有给予学生干部自我表达的权利。并且没有对优秀学生会干部给予及时表彰，也没有对不合格学生会干部采取批评或惩戒措施，不能做到榜样推广或后进警诫的效果，无形中削减了学生会干部的工作积极性和影响了学生工作效能。[2]

二．对策及建议

首先，要完善学生会对“三自功能”的认识。第一，自我管理的完善。学生会作为学生代表，他们的意见容易获得校方的重视，从而能够确保学生建设性的意见运用到学校管理活动的实践当中。所以作为群众性最广泛和典型的学生会，应加大对校方和学生之间的桥梁建设，提供广阔的窗口及时收集反馈信息。比如，加大对类似学生会生活部桥梁作用发挥，鼓励学生参与到校园环境问题、 食堂餐饮问题等生活问题的讨论中来，把一些广泛、 典型性的意见或一些具有建设性的建议和创意向主管部门反映。当然，生活问题只是学校管理活动的一部分而已，我们也可以在教学方面参与讨论，如何改进教学质量，提高学生主体的学习积极性和主动性。第二，自我服务的完善。可以通过学生会所有成员自身高尚的思想品德、 严谨求是创新的工作作风、 远大的理想追求、 良好的自身形象来影响和带动周围的同学，积极为校园行为文化的提升做好表率和导向作用。 也可以积极组织各类能够提升文化氛围的校园高品味、 高层次活动，通过鼓励广大同学的参与达到熏陶和渗透的作用。比如校园文化建设创新设计比赛，此类活动可以激发广大学生对自我服务的意识和对校园文化建设的使命感。第三，自我教育的完善。首先，当学生会成员在工作过程中由于缺少工作经验或是思路偏离方向无法正常开展工作时，辅导员老师需及时加以正确指导和鼓励，以便成员更好地认识工作现状和主动采取措施解决问题。其次，让更多的成员参加到活动策划组织中来，激发每个成员的工作积极性和创造性。因为经验告诉我们：一个人积极性、 创造性发挥主要在于他的主体意识和主体精神是否能充分挖掘出来。 我们应当尊重每一位成员的主体独立性，给予机会鼓励他们去锻炼去实践。

其次，要转变学生会干部培养观念。第一，努力培养一支具有创造型的学生会干部队伍。绝大部分刚刚上任的学生干部，都有很高的工作热情。作为辅导员，一定要敢于放手，但这种放手不是“ 撒手”，而是敢于让学生担担子、做事情， 同时又要给他们提出明确的要求和必须达到的效果。在某些需要特别注意的重要环节，老师还必须给他们提 供恰如其分的帮助和指导，把握好关键，善于画龙点睛。这样既能让广大学生干部在工作中得到培养、受到锻炼，找到一种成就感，从而激发他们更加努力地工作， 同时，辅导员也彻底实现了由“ 保姆”到“教练” 的角色转换， 有利于提高工作效率和育人质量。[3]为此，高校可以大胆地尝试一下“学生工作创新月”此类的活动，由学生会和学校领导共同研究一项学生工作方案。这样不仅能提高学生会干部创新思维，而且学校还可以通过与学生会干部的探讨来

制定或完善学生工作创新模式。第二，努力培养一支研究型学生会干部队伍。学生会干部在工作中一定要研究工作方法，不能“做一天和尚，撞一天钟”，学生会不能只作为学生工作的“劳动者”，而同时要作为学生工作的“探索者”。比如，让学生会自己制定出一份学生会内部考核机制或是培养机制等等。

总支，在新形势下，高校必须要加大对学生会干部培养的投入，使得学生会工作真正的从“单纯执行型”到“多方面研究型”才能使学生会更好地发挥“三自职能”。

参考文献

[1]丁炫凯 论高校学生会如何完善“三自功能” 社科纵横 2010年9月

[2]胡新煜 薛凝 刘蓉 新形势下高校学生干部培养机制的研究 高校论坛 2010年第15期

[3] 邓洪波，易联树 高校学生干部“三自”机制的建立与实施 新疆职业大学学 2009年

8月 第4期