多媒体技术与英语教学的整合_多媒体技术使用情况

　　摘 要：二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力。随着当今信息激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越面临着巨大挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深思、去实践。多媒体技术在英语教学中的使用，是英语教学改革的方向和新主流。
　　关键词：多媒体 英语教学
　　
　　江泽民同志在第三次全教会讲话指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族的创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。”因此，我们的教育改革的重要目标是创建新型教学结构，其核心任务是培养有创造力、创新意识的新一代学生。二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代。基础教育要主动适应二十一世纪知识经济的挑战。随着教育教学改革的不断深入，现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼，还要授之以渔。首先，转变观念，树立现代化的教育理念。我们要树立“终身学习”的观念，教人一杯水，自己必须有一桶水，一桶活水。我们应不断否定自己，才能进步。学生应树立“学会生存”的观念，积极动手动脑，勤于实践，勇于创新。
　　在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。可以这么讲，谁掌握了计算机和英语，谁就有更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息；谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，谁就会拥有美好的明天。计算机应用离不开英语，英语教学也不应该离开计算机的应用，二者的整合，可以相辅相成。在英语教学中应用计算机手段，可以收到很好的教学效果。
　　
　　一、多媒体与英语教学的结合是时代的呼唤
　　
　　传统教学方式侧重教师的教，于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，也听不懂别人在说什么，学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。而现代社会需要的是大量的英语应用型人才，因此在这种情况下，英语教学就与社会需求脱轨了.
　　当电脑和英语相结合后，上述这种情形就可以大大地改观了。多媒体技术在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，因而必然会促进学生的英语学习。
　　
　　二、多媒体技术的特点
　　
　　多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。有了多媒体，教师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
　　多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。把多媒体技术用于英语课堂，就是所谓的多媒体辅助教学，不但有利于集体学习:通过学生相互间在机上的交流，解决问题和培养语言技能，适合口语、精读和泛读中的课堂讨论，而且有利于个别学习:传统教学班级无法照顾个别差异，多媒体语言教学课堂给每个学生配有个体化学习设备，学生可根据自己的水平、进度和要求安排学习，教师也可因材施教、个别指导。
　　
　　三、多媒体技术对英语教学的积极作用
　　
　　1.为教师提供广泛的素材
　　我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供了大量的文字、多媒体信息。量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法和非文字信息，极大地改善了教学环境。各种教育软件，如光盘、CAI课件、录像带、录音带，是丰富的教学资料，使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
　　2. 多媒体辅助教学有利于调动学生学习的积极性
　　多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出图文并茂、生动形象人机交互形式，以强烈的吸引力和感染力调动学生多感官参与，全身心地投入，有效地激活学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。此外，多媒体机助教学的先进手段，如终端软件互联网等，改变了传统的被动学习局面，学生成了机器和设备的主人，完全可以根据自己的意愿控制学习，从而建立起自信心，消除焦虑和紧张感，充分体现出学生的主体作用。
　　3. 多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大
　　英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用能力的提高。例如，《走遍美国》这本书就是多媒体与英语教学相结合的很好的实例，而且其效果显著。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。
　　4.全面提高学生的综合素质
　　多媒体计算机的交互性能有效地激活学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习欲望。多媒体技术能满足学生无止境的求知欲望，提供广泛的信息材料，创设模拟交际情景，为英语教学营造自然、宽松的学习环境，引导学生在自主学习过程中，激活和强化学生创造力和创新意识，培养学生提出和解决问题的能力。此外，教学过程应用计算机手段，使学生参与计算机操作，进而可以培养学生们的观察能力、记忆能力、操作能力和分析与解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高：有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。
　　二十一世纪是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。通过英语课的现代技术教学实践，我深深地体会到，作为一个英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适应21世纪的数字化时代的英语与教学改革的日新月异的发展形势的需要。
　　
　　参考文献：
　　［1］王立非.现代外语教学论.上海教育出版社，2000年.
　　［2］胡应余.英语创新教育初探.
　　［3］牛志录.英语教学的新思考.2001年――中国基础教育网.